足球在三段式課堂下的發展初探

彭海賓

摘 要：近幾年來，足球三段式課堂教學模式已經在體育教學中被廣泛應用，并取得了良好的成果。本文以三段式課堂中的準備活動、課堂教學、自由訓練三個方面為研究目標，對其進行討論分析，并提出關于構建足球三段式教學的策略，其中包含運用啟發式教學的方法，落實生本教育理念和培養團體合作精神，以此來加強對足球三段式教學的實施。

關鍵詞：三段式課堂；足球；生本教育理念；團體合作精神

引言：足球是學生體育課堂中的基本運動項目，它有利于提高學生身體素質、培養學生的團體合作精神與拼搏奮斗精神。在足球教學課程的開展中，教學模式的選擇至關重要，而三段式教學模式，將課堂教學與自主訓練相結合，讓學生們在實踐中得到更好的學習體驗，以提高學生的訓練成果，是一種合理的、可行的教學模式。

一、足球三段式教學模式分析

（一）準備階段

足球的三段式教學通常可以劃分為三個階段：準備階段、基礎教學階段、學生訓練階段，其中，準備階段教學時長可以占課堂總時長的四分之一左右，主要組織學生進行運動前的準備活動，在此過程中，教師需要向學生們介紹課堂的主要內容以及對重要知識點進行講解。足球是一種運動強度大的運動，課前熱身是必不可少的環節，只有做足充分的準備活動，才能達到熱身的目的。大部分學生在中學時已經掌握了準備活動的運動方法，這樣就節約了一些時間，在此同時，教師在學生進行準備活動的時候，可以適當講解一些足球知識，為之后主體教學的進行打好基礎，從而將時間充分利用，提高課堂效率。

（二）課堂主體教學階段

課堂主體教學需要教師講授，在這一環節中，教學內容包括教師講解足球文化、足球比賽規則、足球練習方法與技巧等，一般采用教材案例演示，教師進行示范的方法加深學生的記憶，同時實現理論與實踐相結合的教育理念。在這種教學模式下，能夠激發學生的學習熱情，加強他們的實踐能力。課堂主體教學一般也占用課堂總時長的四分之一，教師在講授基礎知識的同時，將學生們一對一進行分組，讓學生們自由練習，掌握基礎的足球技巧，除此之外，足球文化教學也作為重點教學內容。足球運動的發展與被大眾接納程度需要以運動文化為基礎，例如，乒乓球作為國球在我國盛行，在歐洲等國家卻不被認可，而足球在歐洲國家盛行，在我國卻很難被廣泛推廣，這種差異很大一部分源于群眾足球文化缺失，所以，我們要加強課堂中對足球文化的教學。

（三）對抗訓練階段

對抗訓練是足球三段式教學的最后一個階段，學生兩隊對抗，以比賽的訓練方式，真實地體會足球的樂趣，提升足球技巧，培養體育精神。在比賽訓練過程中，教師可以擔任裁判角色，對參與的學生進行指導。為了能讓學生更好的掌握足球技巧，在這個階段中主要的教學任務就是將所學的知識技能、方法技巧與實踐相結合，巧妙的運用在足球運動當中，讓他們在這個過程中找到屬于自己方法技巧，進而形成足球信仰和精神，感受足球運動所帶來的樂趣。綜上所述，三段式足球體育教學應采用循序漸進的方法，引導學生逐步學習足球文化。教師在構建三段式足球教學模式，應采用科學合理的教學理念和教學方法，注重整體教學質量和效果，把握好每個環節的教學內容和教學設計。

二、構建足球三段式課堂的策略

（一）啟發式教學方法

足球三段式教學內容可以劃分為三個部分：技術教學、規則教學、比賽訓練，足球教學以加強學生身體素質訓練、讓學生掌握足球技能為宗旨，在教學過程中，培養學生的實踐能力。啟發式教學的應用能夠加深學生對足球技能的理解程度，從而更容易吸收，也能激發他們對于足球的熱愛，在訓練過程中掌握足球技巧，提升整體足球運動水平。

（二）生本教育理念的落實

在足球課堂中，規則教學內容通常以足球文化知識和比賽規則為主，內容偏理論化，在傳統教學模式中，教師通常會忽略這一部分內容的重要性，以一帶而過的方式進行講解，這樣學生很難達到學習效果。在足球三段式課堂中，規則教學內容被單獨拿出來講授，這樣有利于深化足球規則教學，教師在備課時要落實生本教育理念，為規則教學安排合理的課時，采用適當的教學方式，加強學生的理解程度。

在足球文化教學時，可以對學生講解我國足球的發展歷程。從最早的唐宋時期的蹴鞠運動說起，蹴鞠在王公貴胄與民間都十分流行，朝廷也會對蹴鞠高手進行獎賞。教師可以從網上下載一些圖片與音頻做成課件播放給學生們，讓學生們更深層次地了解足球文化。關于足球規則教學的課程中，教師可以用近幾年來的世界杯、歐洲杯來舉例，向學生們詳細講解足球比賽規則，也可以搜集一些關于吹黑哨的新聞，吸引學生的注意力，同時也強調了規則在足球比賽中的重要性，加深學生們的印象。

（三）加強培養團體合作精神

在足球三段式課堂中，比賽教學訓練是學生們培養團體合作精神的重要方式。在如今經濟高速發展的時代下，團體合作是每個人必須具備的能力，擁有團體合作能力和團體合作精神能夠幫助學生們更好地融入社會與工作崗位，而足球作為一項團體合作運動，在多人對抗中，能夠讓學生們體會到團體合作的重要性，加強其集體榮譽感，培養團體合作的精神。

三、結語

在足球教學過程中采用三段式教學方法，對學生進行啟發式教學并加以示范，符合教學中的鞏固性和應用性原則。在這種模式下，教師充分發揮課堂引導者的作用，在一定程度上使得教學思路更加清晰、結構更加嚴謹，有利于充分發揮學生在學習過程中的主動性，提高高校足球教學效果和質量，同時，足球技能培訓活動的開展也有助于培養學生的體育運動精神和團隊合作意識，為學生今后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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