潔美家園，假日小隊在行動

金葉飛

摘 要：在教育教學中，筆者發現很多學生的衛生習慣很差，因此對其進行良好衛生習慣的養成教育勢在必行。我校地處偏遠農村，隨處可見生活垃圾和建筑廢棄材料，衛生狀況堪憂。因此筆者設計并組織了“潔美家園，假日小隊在行動”的主題活動，整合校內外課程，讓學生在實踐活動中親身體驗、感受良好衛生習慣給家鄉帶來的變化，與此同時，培養其團結協作、勇于擔當的精神。

關鍵詞：實踐活動；良好衛生習慣教育

一、研究背景

（一）緣于衛生現狀

我校地處偏遠農村，很多學生父母雙方都外出打工，留給祖輩照顧，他們的文化程度較低，缺乏環境衛生意識，到處可見果皮紙屑等生活垃圾；村子的垃圾箱附件，家長們各掃門前雪，公共區域的衛生現狀也是十分堪憂。

（二）緣于健康需要

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想。”這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念。然而，根據筆者發現學生在父母過分溺愛下，在爺爺奶奶的“特殊教育”下，很多孩子的衛生習慣堪憂

（三）緣于課程推進

在深化課程改革的春風之下，以此為契機，對學生進行良好衛生習慣養成。這次實踐研究按照實踐育人的要求，積極鼓勵學生利用雙休日、節假日等開展實踐考察活動，讓同學們在實踐活動中樹立正確的衛生意識，養成良好的衛生習慣。

二、研究實施

以601班為實施對象，制定了詳細的實施方案，本人作為班主任，全程參與了這些實踐活動的實施。我們設計實踐探究活動一般采用“調查分析→開展活動→成果交流”模式，下面就活動的實施情況闡述如下：

（一）調查分工，把“潔美家園”種子播入心間

“兵馬未動，糧草先行。”為了活動的順利進行，避免一開始就出現盲動及無序的狀態，事先得有一系列的鋪墊工作。可以分以下幾步進行：

1.調查摸底 有的放矢

對調查問卷的結果進行整理并匯總加以分析。從我們班的問卷調查的數據來看，村民整體衛生習慣：很好12.1%，還過得去40.8%，很差47.1%，衛生問題較為集中的主要在垃圾箱附近，河道，山間小路。

2.分組落實，各歸其位

在活動之前，先建立小組記載卡，為小組取名，明確分工。在進行活動之前為小組取名，學生的興趣較大，因為這是他們這個小小的團體共同的思想產物，組名或反應了活動的內容，或體現了他們的情感。

3.制定計劃，全盤掌握

制定詳盡的計劃，進一步細化指導每一個活動小組，建立每一次活動的記載卡，并將表格一式多份，讓每一位成員及家長都了然于胸，做好各自的協同工作。

（二）付諸實踐，讓“潔美家園”之花開遍家鄉

第一分隊：小小宣講員，宣傳良好衛生習慣

“向日葵”把行動地點定在了老年活動室，他們先在網上搜集基本衛生知識，來到他們身邊，告訴他們良好的衛生習慣給他們的生活和健康帶去的益處，以及不良衛生習慣給他們的身體的不利影響。

第二分隊：環保小衛士，清潔村莊衛生死角

尋找并確定村莊中的衛生死角，隊長通知并組織好人員，組員需提前告知家長活動去向和預計時間。成員分工帶上需要的衛生工具，清理過程中注意安全。清理結束后，組長采訪一下組員，說一下具體的活動感受，并采訪家長、周圍群眾、村委的評價和反響，最后到村委會敲章。

（三）廣泛宣傳，將“潔美家園”之果分享品嘗

活動不僅僅止步于我們班參加實踐的同學，我們想把良好衛生習慣的種子撒播得更為廣泛，讓“潔美”的花兒開遍校園。

1.小報宣傳，廣而告之

同學們一起合作設計了宣傳小報，把收集到的材料，自己參加活動的心得，還有活動現場的照片編寫在小報上，張貼在校園內，與同學們一起分享，體會到良好衛生習慣能帶給周圍環境的巨大影響。

2.主題活動 以點帶面

同學們把整理的資料進行匯編，召開一次以“潔美家園，假日小隊行動匯報”為主題的活動。開展的過程中，還特意請每個班級派一名代表來參加我們的主題活動，使他們成為“小小宣講員”。

3.發出倡議，延伸拓展

（1）向同學提出的倡議

優美的環境會讓我們懂得珍惜，學會愛護；優美的環境，會讓我們知書達禮，更加文明；優美的環境，會讓我們學習進步，道德高尚；優美的環境，會讓我們學會謙讓，學會做人。

（2）向家長提出建議

借助家庭教育的力量推進良好衛生習慣的培養教育，擴大學校教育的影響場，成為我們實施養成教育，強化意識的重要平臺。

（四）拓展演練，讓“潔美家園”之歌持久嘹亮

充分利用假期時間，積極拓寬良好衛生習慣教育資源，豐富教育途徑，讓“潔美家園”之歌唱的更加持久、響亮。

1.以校本教材拓寬學生參與范圍

校本課程以社會作為課程開發的出發點，是幫助學生了解社會、參與社會和改造社會的重要途徑。

2.以實踐活動培養團結合作精神

學校是學生成長的搖籃，怎樣的教育活動，決定學生成為一個具有怎樣品格的人。

3.以文化建設給予學生心靈啟迪

通過校園文化建設，提升辦學思想和辦學品位，把學生的發展放在第一位。組織學生開展聆聽有關良好衛生習慣的講座，教育引導學生改掉陋習，培養良好的衛生習慣，擁有健康的生活。

三、收獲與反思

（一）我們的收獲

1.升華了感情

在宣講和打掃的過程中中，同學們經歷了一個不斷實踐、感悟、內化的德育過程。隨著活動的不斷深入，他們對家鄉的衛生現狀感悟越來越多，增強了學生對家鄉的保護欲望，熱愛家鄉的思想感情也不斷升華。

2.提升了素質

在平時的生活、學習中，同學們表現出來的個人素質提升了。隨地吐痰，亂丟果皮紙屑的行為沒有了；能主動及時地打掃衛生；看到垃圾能主動拾撿；在家能幫助長輩承擔家務活，進行大掃除。

3.改變了面貌

班級的整體面貌有了較大改變，同學們的責任感和班級凝聚力大大增強，班級的衛生工作主動做，同學有困難主動幫，同學之間有事情都商量著來，團結合作。每個學期，我們都被評為先進達標班。

（二）我們的反思

1.開展活動要統籌計劃

通過活動，我們深切感受到開展活動要做到“三有” ：即有計劃、有方案、有總結。

2.開展活動要巧取合力

實踐活動要利用好家長學校這一平臺的目的在于拓寬潔美家園實踐活動的面，延伸潔美家園實踐活動的點，有機做到點面結合。

3.開展活動要講究激勵

開展潔美家園教育實踐活動首先要激發學生的興趣，其次是在潔美家園實踐活動中要看到學生的表現，開辟專欄進行宣傳，激發學生積極參加潔美家園活動，受到良好的熏陶，把良好的衛生習慣植入學生心中。

總而言之，良好衛生習慣的養成教育不是一日之功，它是一個長期的過程。它是學生的身心健康的重要前提，增強了學生的衛生意識，提高了學生的文明素質，它與學校的發展緊密聯系，所以我們要一如既往地培養學生的良好衛生習慣，鼓勵學生為創造一個整潔、美麗的家園而努力。

參考文獻

[1]《要深入開展中華傳統美德教育》 欒傳大 《中國教育學刊》.

[2]《小學德育工作心理》 陳安福 四川教育出版社 1991.

[3]《教育，就是培養習慣》 林格著，清華大學出版社.