初中英語口語教學的有效策略探究

俞鳳

摘 要：在國際經濟、文化交流日益密切的時代背景下，英語作為國際性交際語言的重要性逐漸顯現出來。在學校教育中，教師也加大了對英語口語教學的重視力度，力求使學生通過英語學習能夠具備良好的英語聽說能力，為學生之后的學習和發展打好基礎。基于此，本文以筆者自身的教學實踐工作經驗為依據，針對如何有效地開展初中英語口語教學進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：初中英語；口語教學；多媒體教學；生活實際；實踐活動

在以往的初中英語教學中，教師往往注重學生對基本語言知識點的掌握，忽視了學生口語表達能力的培養，使得“啞巴英語”現象嚴重，學生缺乏開口說英語的意識，口語表達能力低下，這對學生的長遠發展來說是不利的。為此，初中英語教師應充分認識到口語的重要性，積極采用多樣化的教學方式和手段開展口語教學，使學生具備良好的英語表達能力，使學生的英語綜合素質和能力得到全面改進和提升。

一、巧妙借助多媒體教學，營造口語學習良好氛圍

在信息經濟迅猛發展的時代背景下，以多媒體為代表的先進教育教學手段在課堂教學中廣泛應用，且因其自身具有的聲、像、色俱佳的優勢備受師生青睞和認可，在課堂教學中廣泛應用。將之運用到初中英語口語教學中，能夠為學生提供良好的視聽氛圍和學習空間，激發學生說英語、學英語的欲望和動力，為口語教學活動的順利開展打好基礎。

例如，在進行“Writing a travel guide”這部分內容的教學活動時，為了激發學生的興趣，我利用多媒體為學生播放了一段展示北京各個景點的視頻。熟悉的場景和畫面極大地吸引著學生的注意力，他們都聚精會神地觀看著，我也趁機引出話題與學生互動，讓學生提問到：“Have you ever visited Beijing？ What do you think of it？ Which place do you like best？ Do you often write a travel guide before you visit some place？”讓學生圍繞這些問題自由發表觀點和看法，鍛煉自己的口語表達能力。如此一來，通過對多媒體的合理、巧妙運用，為學生營造了口語表達的良好氛圍和空間，激發了學生想要表達自我的興趣和動力，為口語教學活動的順利開展打好了基礎。

二、充分聯系生活實際，激發學生的口語表達興趣

英語在實際生活中十分常見，學生學習英語的最終目的也是用其來表達自我，與人溝通。為此，在開展初中英語口語教學時，教師應充分聯系學生的生活實際，在教學中引入學生熟知且感興趣的生活化話題開展口語教學，努力為學生營造一個真實的生活化教學情境，從而激發學生的口語表達興趣，在實際運用中掌握口語表達的技巧，為高效化口語教學課堂的構建提供有利的條件。

例如，在進行“Let’s go shopping”這部分內容的教學活動時，教師可以在課堂上為學生設置購物式的教學情境，讓學生分別扮演顧客和售貨員，進行商品的買賣活動。鑒于本課的主題是如何挑選健康食品，因而購物活動也可圍繞這一主題展開，比如顧客向售貨員詢問道：What are healthy food？ What food are good for our health？等等，之后再利用基本的購物語言如How much are these？ Here is the money.等進行購物的練習。如此一來，通過聯系學生的生活實際開展口語教學活動，拉近了學生生活與課堂教學之間的距離，提高了學生的口語表達的積極性，使口語教學效果得到全面改進和提升。

三、開展多樣化實踐活動，提供口語交流的平臺

學生學習英語口語最大的弊端是缺乏用口語交流的平臺和空間。這不僅體現在學生在課堂上處于被動聽課的位置，很少有用英語表達和交流的機會，在課下也是忙于完成各種課后作業，缺乏用英語交流的平臺，導致學生口語表達能力低下。鑒于此，初中英語教師應積極組織學生開展多樣化的實踐活動，為學生提供用英語表達和交流和平臺，給予學生鍛煉口語的機會，從而提高學生口語表達的積極性，使學生的口語表達能力在潛移默化中得到提升。

例如，教師可以在課下為學生設置英語角，并從教學內容出發，給學生設置不同的主題，讓學生從中自如地表達自我。比如完成“Jobs people do”這部分內容的教學活動后，教師可以為學生設置英語角的話題“What kind of jobs do you want to do in the future？”等等，讓學生圍繞“Jobs”這一主題自由發表觀點和看法，從中鍛煉自己的表達能力。除此之外，教師還可組織學生參加英語演講比賽、英文歌曲大賽等各種與英語相關的活動，使學生認識到英語呈現方式的多樣化，感受到英語學習的樂趣所在，從中不斷提升自身的英語口語能力。如此一來，通過開展多樣化的課外實踐活動，為學生提供了展示自我和相互交流的平臺，為學生更好地說英語、學英語提供了有利的條件。

總之，口語作為英語教學的重要內容，對學生英語綜合能力的提升有重要的促進作用。作為初中英語教師，我們應積極轉變觀念和思想，不斷探究并靈活采用多樣化的教學方式和手段開展英語口語教學，為實現學生英語綜合素質的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]付明秀.試析初中英語教學中的問題與措施[J].課程教育研究，2018.

[2]吳曉霞.初中英語口語交際教學改革措施[J].江西教育，2017.