如何培養合格的班干部

楊燕女

摘 要：班級管理是一個長期而又瑣碎的工作，學生問題又存在反復性，所以班主任要建設一個良好班集體，建立一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍是必要的。而要建立這樣的一支班干部，對班干部精心培養是必須的。

關鍵詞：班干部；能力培養

初中生處于性格形成期，性格未完全成形，容易受外界影響，情緒波動大，使得班級工作瑣碎而又長期出現反復，沒有一勞永逸的方法。但是初中生又已形成一定的人生觀和價值觀，能力比起小學生時期較強，具有處理部分事情的能力，所以培養一部分學生，成為班主任的助手就顯得非常重要又十分可行。那么，如何培養和管理好班干部隊伍呢？在實踐中，可采取以下幾個方面的做法：

（一）認真挑選，尋求好苗子

經過幼兒園教育和小學教育，有部分學生已經有班干部經驗，這部分學生熟悉班干部工作，對于班干部工作有自己的心得體會，對班干部工作上手快。班主任可在開學初讓學生填寫相關的資料，調查班級學生的班干部經歷，根據他們的經驗，選擇合適的班干部，并分配合適的班干部工作。除了這部分同學，還有一部分同學，他們也許沒有班干部經驗，但是他們責任心強，管理能力好，可塑性強，也是很好的班干部苗子，值得培養。好的開始是成功的一半，挑選對的人，可以達到事半功陪。

（二）加強教育，強化責任

班干部是班級同學的榜樣，是班風班貌的風向標，所以對班干部的培養，首先是思想教育，要求班干部起到帶頭作用，遵守《中小學生守則》、班規，為班級同學樹立好榜樣。作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴于律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。其次，作為班干部，做好本職工作是必須的，要求班干部一定要認真負責，做好老師的小助手。

（三）明確分工，緊密合作

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發揮班干部管理班級的積極性和主動性呢？一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標，讓班干部清楚自己的職責范圍，做到心中有數。另一方面要求他們分工不分家，團結一致，協同作戰，共同管理班級事務，特別是老師不在時，一定要協同合作。班長全面負責，主要召集各小組委員，對每周情況以書面的形式向班主任匯報。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。

（四）熱情扶持，細心指導

在實際工作中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不當而影響工作的順利進展。所以，班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法，使他們掌握靈活有效的方法，增強他們的辦事能力。要告訴班干部應多采用與同學協商的方式來解決問題。比如有同學違紀違規， 班干部不能像班主任那樣直接批評同學，而應該從幫助同學的角度出發，采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。此外，班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，徇私舞弊，就必定會失去大多數同學的信任與支持，從而使工作無法順利地開展。班干部有了一些工作實踐經驗后，班主任可在各種具體工作之前，請班干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。 這樣經過班主任的耐心引導，班干部就會逐漸成熟起來。

班主任對于班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班干部在管理工作中取得進步時，要及時采取一些激勵手段，如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等，給予適當的表揚，增強他們的信心。一旦他們工作出現偏差，不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因后并幫助解決。

（五）放手鍛煉，發揮自治

葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。”所以，班主任就要用切實有效的方法引導班干部下水，練成游泳的本領。只有放手讓班干部大膽地工作，發揮他們的主體作用，才能培養出一支精干的班干部隊伍。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，提高了自身的微信，形成良性循環。

（六）嚴格要求，促進成長

對班干部要高標準嚴要求，要求同學做到的，班干部首先要做到、做好。同時，實行民主監督，使班干部的工作既有管理又有監督。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班干部的思想動態，適時組織班干部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。例如，對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優罰劣，讓班干部受到同學們的監督，從而更嚴于律己。當然，班干部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，要耐心給與指導，在同學面前可以勉勵，不要打擊班干部的積極性和主動性。

班級建設，班主任是關鍵，班干部是主角。班干部的培養和管理是一個動態化的復雜過程，從這個意義上講，我的這些做法還很不夠，需要在以后的實踐中不斷地修正和完善。時代在前進，社會在發展，班主任只有抓住重點，講究藝術，才能培養和管理好班干部隊伍，從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發展。