父母教養方式對兒童行為和性格形成發展影響的研究

劉冉

摘 要：性格是個人對現實穩定態度和與之相適應的習慣化了的行為方式所表現出來個性心理特征，是人的個性中最重要，最顯著的特征。學前兒童家庭教育的特點，就在于時代性和社會性、親情性和感染性、針對性和隨機性、連續性和一貫性、權威性和專制性，因此不同家庭教養方式下的幼兒性格行為千差萬別，父母的教養方式對孩子性格行為的形成至關重要，本文從家長，幼兒教師以及幼教研究者三方面著手，分析不同的教養方式對幼兒性格行為的影響，以及對幼兒社會化和心理健康方面的影響。

關鍵詞：家長；教養方式；性格行為

一、研究的背景，國內外研究的現狀及研究的意義

（一）研究的背景

據估算，目前全國流動人口已逾1.2億，其中14周歲以下的適齡兒童，少年有1409萬人，為全部流動人口的13.78%。流動人口及其子女問題已經引起了社會各界的廣泛關注。在近年來較有影響的關于流動人口及其子女問題的調查研究中，多以流動人口總體為研究對象，少有對青年群體及其子女問題的關注；其次，對流動人口子女問題的研究，多為適齡兒童的入學問題、嬰幼兒的醫療保健問題等，較少涉及家庭教育問題[1]。為了填補這項空白，本文就父母的教養方式對幼兒性格行為的影響作了研究。

（二）國內外研究的現狀及研究的意義

19世紀以前，由于受傳統和宗教的影響，兒童的需要和發展還未得到廣泛關注；19世紀末，人們對待兒童的方式有了很大的改善。英國哲學家洛克提出了白板說，他認為兒童生來就是一張白紙，一切的觀念都來自后天。他鼓勵父母和老師為兒童的心理發展提供適宜的經驗。裴斯泰洛齊十分重視早期經驗在兒童性格方面的影響，所以他特別關注父母對孩子采取的教養方式。20世紀20年代，華生行為主義的出現，對父母教養方式產生了很大的影響。他強調兒童早年生活對后期發展的重要性。本研究就是為了讓家長形成正確的教養方式，能在幼兒心中產生良好的角色定位。父母教養方式對保持和鞏固幼兒心理健康有最為直接的作用，因為它能積極影響兒童長大后的性格和個性。不正確的家教方式不僅是一個社會學和教育學的問題，而且也是一個醫學問題。前蘇聯心理學家和精神病學家B.N.米謝夫等人曾談到：“父母嚴厲的管束，有時伴以矛盾的信條，往往成為孩子神經官能癥、歇斯底里和心理抑郁癥滋生的土壤。對孩子過分操心以及無條件地滿足他們的一切欲望，亦經常是孩子性格上歇斯底里特征得以發展的根源這種性格特征還伴以易動感情，缺乏自我控制和自私自利等表現[3]。

二、研究的方法

（一）訪談法

采用訪談法從小班抽取一些幼兒家長，通過對他們進行訪談得到他們的反饋。調查的內容在通過家長反饋后，經過整理本人從調查結果中選取其中5中典型案例進行分析。對他們在教養幼兒時的態度與幼兒在被教育過程中所產生的行為與性格進行比較分析。

（二）觀察法——自然觀察法

在幼兒園的日常生活中，本人對家長在接送幼兒時的情景進行觀察和記錄，與訪談結果進行對比總結是否一致。采用自然觀察法是能夠避免不必要的干預手段，并且記錄最真實有效的信息。

（三）文獻法

去圖書館查閱有關的文獻資料，為研究的課題做理論的奠基石。文獻法使課題在理論的支持下更具有說服力。

三、父母教養方式對兒童性格行為產生的影響

（一）父母教養方式

1、父母教養方式的定義

父母教養方式就是在兒童的成長過程中，父母為了對兒童的生活和學習施加影響所采取一系列方法的教育活動。隨著社會的發展與變遷，幼兒父母的教育觀念也隨之發生了很大的變化，傳統的教育觀念面臨著很嚴峻的挑戰，現代幼兒家長的教育觀念也因此遭受著前所未有的沖擊。

2、父母教養方式的類型

根據父母對待幼兒的情感態度和控制程度將他們分為以下幾種：溺愛型、獨斷型、民主型、忽視型[2]。在研究過程中，我們發現家長的性格對孩子性格行為的形成產生潛移默化的深刻影響，獨斷型教養方式會讓孩子在性格上就有一種我行我素的態度。家長教育子女的責任感與養育態度對孩子性格的形成有重要的影響。

（二）兒童性格和行為的形成因素

影響兒童性格和行為的形成因素有：一生物學因素，包括遺傳、先天素質和氣質、體貌特征和成熟速率；二是社會化因素，主要是家庭、學校同伴社會團體組織和機構，廣播、影視、報刊的宣傳等；三是個體的自我意識。即人對自己的狀況和活動的意識。但是這三個要素中影響最大的就是社會化因素中的家庭。

（三）不同教養方式對幼兒性格和行為的影響

（1）溺愛型的教養方式

溺愛型的教育方式的父母對孩子表現出很多的愛和期待，對孩子的行為幾乎不加以控制，也不對孩子做出過多要求。家長采用溺愛型的教育方式對幼兒的行為和性格產生了幼兒自我為中心，動手能力差的影響。通過幼兒園四個多月實習對這些幼兒的觀察中發現，溺愛型的教養方式會使孩子形成以自我為中心，動手能力差等現象。

（2）獨斷型的教養方式

獨斷性的教養方式的父母比較專制，要求孩子無條件服從自己，用他們的思維控制著孩子的一切行為。家長采用獨斷性的教養方式使幼兒產生了性格內向或脾氣暴躁，在行為上表現為我行我素且不與他人交往。

（3）忽視型的教養方式

忽視型的教養方式的父母對孩子很不關心，只是對孩子提供食宿和衣物等物質，不會在精神上支持。家長的忽視型的教養方式讓幼兒的性格愈來愈內向，行為上愈來愈不自信。現在的社會利益當前，有很多父母為了忙著掙錢而忽略自己的孩子，卻毫不自知。

（4）民主型的教養方式

民主型的教養方式是對孩子成長最有利的教養方式。民主型的教養方式的父母會對孩子提出合理的要求并對孩子進行適當的限制，他們會認真傾聽孩子的意見。中國古代有句俗語叫“近朱者赤，近墨者黑。”對孩子來說，在他們日常生活中，最親近的人莫過于自己的父母，家庭中赤與黑，父母起決定性的作用。

四、結論

現在的家長越來越重視對孩子的早期教育，表現為：家長開放日的時候，我實習所在的班級共有42個幼兒，除了個別有事的家長沒來，總共來了38位家長，他們積極參與教學過程，戶外游戲等，現在的家長很重視早期教育，但是卻缺乏正確的教養方法，使得孩子的性格與行為向不好的方向發展。幼兒的個性的發展是不能單純靠教師在幼兒園中的教來完成的，必須通過家園合作才能完成。父母經常和孩子談話、親近，并且會花心思去了解孩子感興趣的事和經歷過的事，在這個過程中他們還為孩子創設良好的環境，給孩子必要的幫助，及時肯定和鼓勵孩子的成功，在幼兒做錯事是也會給出批評，在這樣環境下成長的幼兒在生活中性格大方、豁達、善良、自信。新《綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解。支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力[4]。

在研究過程中，本文從家長，幼兒教師以及幼教研究者三方面著手。通過文獻法，觀察法，以及訪談法去了解目前家長所采取的教養方式，比較這三種觀點之間存在的差距，從而讓家長在對幼兒教養方式上采取的更好的教育形式：民主型的教育方式。對家長進行培訓，提倡民主型教育；建立家庭教育咨詢站、讓家長了解錯誤的教養方式對幼兒產生的影響，讓家長及時改正與避免。社會（幼教研究者）、家庭、幼兒園三結合，讓幼兒形成健全的性格與行為。

參考文獻

[1]姜勇，龐麗娟，梁玉華.兒童發展指導.北京師范大學出版社，2004.

[2]鄭健成.學前教育學.上海復旦大學出版社，2007.

[3]劉金花.學前兒童發展心理學.上海華東師范出版社，2001.