高中語文詩歌教學策略研究

吳芳芳

摘 要：詩歌作為我國傳統文化的重要瑰寶，無論在內容或是題材上都蘊含著歷史的積蓄和沉淀。在高中語文教學中，詩歌則是必不可少的組成部分。優美的詩歌可以帶領學生追溯那遙遠的年代，重溫文字的魅力。對此，高中語文教師應該不斷在教學中思考和反思，幫助和引導學生學習和鑒賞古詩詞的能力，品味詩歌內在意蘊。

關鍵詞：高中語文；詩歌教學；詩歌本身；詩歌情感；詩歌之“蘊”

嚴羽在《滄浪詩話》中說：“詩者，吟詠性情也。”詩歌可以用最精煉的語言表達最濃重的情感。在高中語文教材中，編寫了許多歷史上經典的文人文學作品。這些作品在時代的更迭中依然保持并重新煥發著其獨特的光輝。在高中語文教學中重視詩歌的教學與鑒賞，有助于提升學生的精神文化內核，培養其愛國情感，陶冶情操，在時代的發展中砥礪前行。以下，我們對高中語文詩歌教學進行研究。

一、脫離模式，重回詩歌本身

古代，科舉是一個人不斷發展，獲得社會地位的重要手段。現如今，高考是千家萬戶共同關注的話題，許多人更是將自己的一生托付于此。在這樣一個享受速度的時代，高考的巨大壓力使語文正在面臨前所未有的困境。高中語文教學的重心往往是效率，目的是在詩歌教學過程中總結做題的規律與模式，從而提高學生成績。然而學生會背古詩，卻不了解詩人的經歷與品格，以致無法真正理解作品的精神內涵。對于高中語文教師來說，他們身上肩負著一種責任，應該讓詩歌回歸詩歌本身，而不應該隔空造樓，脫離學生理解需要。所以，教師需要從心理上有意識的塑造“文本”概念，以教材為出發點，選擇合乎學生需求的教學目標。同時，教師需要關注詩歌細節去深入的研究才能夠在教學過程中做到游刃有余。例如，在《登高》一詩中，可以從“登高”一詞引導學生聯想，再結合詩人當時經歷體悟作者情感，然后逐聯通過意境聯想畫面讓學生身臨其境，最后讓學生用文字描寫詩歌畫面。一個年近半百的老人在官場失意，親友離散，體弱多病的處境下獨自在重陽佳節之際登高，看到落葉簌簌漂流，心中頓時生出無限感慨。詩意便在無意中飄然流出。

二、以“讀”為主，體味詩歌情感

語文教學的目的絕不僅僅是為了提高成績，而是理解和品味語言的魅力，并且通過語言讓學生感受文字的精妙，文章的優美，進而陶冶學生的情操，凈化心靈。如今，高中教學強調高效率課堂，許多老師在教學環節中省略了“讀”的部分，而僅僅播放一些名人朗讀的經典音頻，這讓學生在詩歌面前變成了“啞巴”。古人常說：“書讀百遍，其義自見”。可見，學習詩歌的過程中，“讀”是學生理解詩歌內涵的一個絕對不可隨意省略的重要部分。與此同時，在對詩歌的閱讀過程中也能感悟詩歌的押韻，疊字等音韻之美，在潛意識中提高學生鑒賞詩歌的能力。在高中語文詩歌教學中一定不能忽視“讀”的重要性，反而應以“讀”為主要手段。在課前要求學生自讀，在課上要求學生初讀，品讀，研讀，課后進行重讀，把“讀”深入到課堂的每一個環節之中，才能夠達到有效課堂。同時，教師也可以運用學生朗讀，小組朗讀，男女生分別朗讀等多種方式來進行教學活動，在學生朗讀的過程中進行有效的指導，以便于學生能夠深入的理解詩人的情感。例如在《聲聲慢》中，詞的字里行間都縈繞著一種解不開的愁緒，詩歌充滿著音律美，把一代女詞人細膩的感情表現的淋漓盡致。在教學過程中，教師應該讓學生在早讀時提前進行朗讀，初步了解詩歌內容；課上讓學生進行有感情朗讀，感受重音和停頓，體味“凄凄慘慘戚戚”的愁緒，也讓學生在朗讀的過程中增強自信；學生有了興趣，課后自然愿意去重新品讀。作為教師，要注重去做學生學習的引導者，幫助者，讓學生在朗讀經典的過程中獲得自身的成長，感受詩詞的魅力。

三、拓展文本，領略詩歌之“蘊”

詩歌往往使用的語言很精煉，每句短短五字，七字，便可以表達出“言有盡而意無窮”的深意。詩歌的意蘊往往是一種感覺，一種情感的共鳴，一種心靈的頓悟，它很難通過文字來描述出來，而恰恰教師所要做的就是這樣一份工作。作為高中語文教師，要把詩歌的意蘊盡可能的用可以被人理解的語言表達出來，這是需要極大的文學素養的。所以，教師應提高自身的知識儲備與文學素養，掌握系統全面的知識才能在課堂上把詩句進行延伸和拓展，啟發學生思維，最終領略詩歌之“蘊”。所謂的拓展文本，可以是詩人的經歷和有趣的小故事，也可以是歷來各位文學大家對作品的解讀或評價。當然，最重要的還是教師本人對文字的理解與感悟，教師應該將自身的語言進行加工和設計，盡量多方面多層次的表達出來，運用幽默且優美的語言表達出來。在杜甫的《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句，可以列舉出孔子所說的“逝者如斯夫，不舍晝夜”，蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等例子。在聯想中讓學生感受到杜甫詩中“無邊”“長江”所蘊蓄的超越時空界限的浩渺之感，也感受到時間與歷史的長河之外，人的生命是如此脆弱與短暫。教師要不斷提高自身，拓展課堂內容，才能讓學生逐步領悟詩歌內涵，培養詩歌鑒賞能力，感受詩歌所蘊含的巨大精神力量。

綜上所述，詩歌在高中語文教學中是非常重要的一個方面。在時代的轉變下，教師應該不斷地思考與創新，探究不同的教學方法，通過對詩歌的理解與感悟，提高學生的文學素養，從而達到更好的教學效果。

參考文獻：

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