高校體育教學“翻轉課堂”模式構建研究

摘 要：隨著祖國的日益強大，人民的生活也愈加富饒，自然對生活的要求也逐漸提高。對于大多數高校學生來說，經過了嚴苛的教育來到一個推崇全面性發展的開放性的學校，自然對每一科的教學模式都有著更高的要求，若依舊按照以往老套的教學模式進行教學，必然會出現教學質量下降、學生收獲頗少等問題。使用“翻轉課堂”教學模式在于讓學生在課下認識和學習課堂上即將要學習的內容，在正式上課的時候，教師便不再教學生最基本的知識內容，而只是扮演引導者、糾錯者的角色，在課堂上為同學們進行交流指導，更多的還是在于學生自己獨立的學習過程和與同學老師交流經驗，互相學習的過程。這樣的教學模式也同樣適用于高校的體育課堂。

關鍵詞：高校;體育教學;“翻轉課堂”教學模式

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）03-037-01

引言：

“翻轉課堂”教學模式無論是從教學的出發點還是教學的模式都與傳統教學模式有著很大的出入。比起傳統的教學模式，“翻轉課堂”更貼近于新思想、新發展，更能跟得上時代的步伐。無論是對于哪一門學科，這樣的教學模式都是十分適宜的，特別是對于體育課堂的試用，是一次大的創新和改變，在提高學生學習效率和身體素質的同時能夠推動整個教育體系的進步和發展，所以將“翻轉課堂”的教育模式融入體育課堂是十分必要的。而且，即使是體育課堂也需要大量的理論知識進行支撐，而理論知識卻并不是體育課堂核心的內容，于是將理論性的知識放在課前讓學生進行學習，有益于節省課堂時間，讓學生有更多的時間進行實踐、交流，實現互動性的教學模式。在科技水平迅猛發展的今天，教學課堂也應該利用好更先進的設備，幫助學生更好地吸收知識，高效率地學習，廣泛地發展更多興趣愛好。

1將“翻轉課堂”應用進高校體育教學中的重要性

1.1將“翻轉課堂”應用進高校體育教學中的必要性

“翻轉課堂”與傳統課堂最主要的區別就在于比傳統課堂更加注重學生獨立學習能力的培養，增加課堂互動。課前，學生可以通過電子設備進行網上學習，通過觀看視頻以及文字說明等內容學習到正式體育課堂中需要完成的運動和任務，這樣通過重復觀看、反復學習的預習方式可以使學生更加清晰、牢固地掌握課堂的知識點，在課堂上經過教師反復示范體育動作，使學生的學習情況得到有效的改善，即使在課下以及臨近期末考試階段，學生也可以通過老師發放的視頻資料進行復習，鞏固體育動作，能夠提高學生的學習深度和效果。在課堂上，學生可以將之前已經學會的東西展示出來，教師通過學生課下學習成果的驗收，對其做出建議和引導，使學生發現自身的不足，繼而在課堂時間內就可以高質量地完成體育課上的學習內容，學到更加標準的體育動作。同時，學生還可以在課堂上進行互動交流，分享學習經驗，提高體育學習興趣。

1.2將“翻轉課堂”應用進高校體育教學中的可行性

雖然從理論上以及國外的實踐經驗來看，在體育課堂中應用“翻轉課堂”得到了很好的成效，但對于當前國內的教育環境來說，還有一定的實施難度。首先是大多數學生沒有課前預習的好習慣，對于老師發布的視頻、文字等內容只有在期末才會比較積極地去觀看。其次是國內學生總數較多，而大多數高校的體育場地不夠充足，這就導致課堂教學效果不是很好。

2高校體育教學“翻轉課堂”模式的分析和研究

2.1如何在體育課上完美實現“翻轉課堂”教學模式

根據不同的體育課程可以采取不同的教學方式，實現多樣化的教學。將健康、高效、科學等教學理念作為課堂的核心內容。教師在為學生錄制體育動作視頻的時候可以利用新型的電子設備，將講解音頻、標準動作的錄制和文字說明分成三部分進行，然后結合在一起，這樣有利于學生更直觀地認識和學習體育課的學習內容。在課堂中，“翻轉課堂”教學模式一改傳統單一的課堂體育訓練，使課堂變得充滿生機，充滿活力，內容更加多元。學生吸收課堂內容的程度跟課堂是否能夠帶動學生的情緒有很大的關系，所以，實現課堂多樣化、興趣化的教學模式就能取得更好的課堂效果。

2.2在體育課堂實施“翻轉課堂”教學模式應做好前期準備工作

無論開展怎樣的改革變動，前期的準備工作都是必不可少且十分重要的，作為整個教學模式開展的基礎，必須合理、有效地設計整個教學課堂的大綱及具體內容。在設計課堂內容時，首先要根據不同體育項目將課堂進行定位，尋找到最適合這項體育運動的教學流程。在設計好方案之后還要小范圍地進行試驗，從每一次試驗中找到不足并加以改善、提高。在確定高效的課堂教學流程后，教師在課堂上還要具備隨機應變，根據學生的反應做出相應調整的能力，同時向國外優秀的課堂教育學習，根據本土學生的特點進行改良，使國外優秀的教學方案也能契合中國的課堂。最后，還可以在線上設置“打卡”“經驗值”等途徑激發學生觀看視頻的欲望，使學生獲得更大的成就感。

2.3及時獲取學生反饋

在每一次學生通過線上觀看視頻獲取知識及每次實體課后，教師都應通過學生表現出來的對課堂的積極性和多發問題進行一定的課堂調整，以實現更好的教學質量和更高的課堂效率。

3結束語

綜上所述，將“翻轉課堂”融入體育課堂雖然是能夠得到較好成效的教育改革，但目前我國大多數高校仍存在許多問題有待改善，相信經過教育工作者的不懈努力，中國的體育課堂能夠蒸蒸日上。

參考文獻：

[1]豐士凱.高校體育教育“翻轉課堂”模式構建研究[J].體育世界（學術版），2017（10）：160-161.

[2]徐燕婭.中學體育教學“翻轉課堂”模式構建研究[J].科學大眾（科學教育），2017（9）：30.

作者簡介：

呼比斯嘎拉圖（1967.2—），男，蒙古族，內蒙古自治區呼和浩特市人，本科，副教授，研究方向：體育教學與訓練。