幼兒園體育游戲活動開展的實踐研究

劉芯妤

摘 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）在健康領域中提出了“身心發展并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領域的首位。《綱要》在健康領域的指導要點中還指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的“說明”中也著重指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。因為，游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒的心情愉快，思維活躍，接受能力也隨之提高。因此，體育游戲活動不僅能促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強幼兒的體質，促進其身心健康，還能培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。

關鍵詞：幼兒園；體育；實踐研究

1. 適宜的設施、器具、場地是支持“自主、創造、愉悅”幼兒園體育游戲活動開展的必要基礎

（1）著名的學前教育家陳鶴琴曾經說：“小孩子玩，很少空著手玩。必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更為重要。”

（2）教育部新頒的《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）在“幼兒園的園舍、設備”部分明確提出：“幼兒園應當有與其規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施”，“......設施設備、玩教具配備，按照國家和地方的相關規定執行。”

（3）顯然，幼兒園要開展體育游戲活動，“設施、器具和場地”的投入是最基礎與最重要的。這是由幼兒的年齡特點所決定的，他們對于新奇有趣的事物總是充滿著好奇，這些新奇的刺激直接決定著幼兒對活動興趣的激發與參與度。因此，必須因地制宜、就地取材，充分開發和利用園內外一切可利用又適宜的體育活動資源，以支持開發出體現“自主、創造、愉悅”理念、形式多種多樣、內容生動有趣、凸顯趣味性、挑戰性和創造性的體育游戲活動。

2. 遵循幼兒的年齡特點，關注幼兒的游戲興趣是選擇體現“自主、創造、愉悅”理念的體育游戲活動項目和內容的基本原則

（1）《綱要》不但在總則部分十分強調應“尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動”，而且在組織與實施部分又強調了“教育活動目標要……結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定。”并在健康領域的“指導要點”中指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”

（2）《指南》的說明部分著重指出：“《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。”并明確要求：“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣”。

（3）這就清楚地告訴我們，在選擇體現“自主、創造、愉悅”理念的體育游戲活動項目和內容時，必須堅持從幼兒的年齡特點和體能基礎出發，把握好幼兒的運動量，注重設施、器具、場地的適宜性，同時還須充分關注所選擇項目和內容的趣味性，調動幼兒對這些活動項目和游戲內容的參與興趣，以使 “自主、創造、愉悅”的教育理念能夠真正落到實處。

3. 堅持“自主、創造、愉悅”的理念，充分滿足幼兒的發展需要，是探究幼兒體育游戲活動實施策略的根本依據

（1）“人本思想”的提出不僅可以上溯到孔孟，同樣也是當代政治家和學術理論家們的共識。在生本教育觀方面，美國教育家杜威的“兒童中心論”是具有劃時代意義的著名學說。

（2）“生本教育”理念的創立者華南師范大學郭思樂教授認為：“我們需要把為教者設計的教育，轉變為為學生設計的教育，即把師本教育轉變為生本教育。這是一個重大的策略性的教育轉變，是帶有體系意義、根本意義的轉變。”這也就是說，教育必須以“學生的發展需要為本”。只有堅持了這一點才談得上遵循學生的身心特點和認知規律。

（3）正如弗里德克·福祿貝爾所說：“小孩子的工作就是游戲。”而我園“自主、創造、愉悅”理念的提出就是基于《綱要》、《指南》、《規程》一再強調的游戲精神。因此，探究幼兒體育游戲活動的實施策略，就應該堅持“自主、創造、愉悅”的理念，遵循幼兒的年齡特點和發展規律，以充分滿足幼兒的發展需要。

堅持“以幼兒的發展需要為本”的思想為指導，積極探尋開展幼兒體育游戲活動的教育規律和應有價值；也必將推動教師開展幼兒園體育游戲活動的方式、方法、手段和途徑，從理性的高度將其上升為有效的實施策略，促使幼兒身心得到全面、健康、和諧的發展。

參考文獻：

[1] 《幼兒園教育指導綱要（試行）》 教育部2001年6月頒發 江蘇教育出版社.

[2] 《3-6歲兒童學習與發展指南》2012年10月教育部頒發 首都師范大學出版社出版.

[3] 劉馨，《學前兒童體育》北京師范大學出版社 1997年1月出版.

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[5] 馬啟偉，張力為，《體育游戲活動心理學》浙江教育出版社1998年5月出版.

[6] 馮淑蘭，《幼兒園戶外體育鍛煉實踐與探索》 電子工業出版社2016年10月出版.

[7] 汪超，《幼兒園體育材料設計與運用150例》《幼兒園體育活動設計與指導》《學前兒童體育》《體育教學心理學》 中國輕工業出版社2015年12月出版.

[8] 劉建霞，《幼兒園戶外體育活動探索》 北京師范大學出版社2010年10月出版.

[9] 戴平，鄧雪竹，《幼兒園體育活動與體育特色課程研究》北京體育大學出版社2018年1月出版.

[10] 鄒慧敏，《幼兒園快樂體育活動》 福建人民出版社2017年10月出版.