淺談學生創(chuàng)新實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

劉婷

摘 要：創(chuàng)新有意義的實驗不僅能激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的實踐能力，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗；創(chuàng)新能力

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學是物理教學實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段。創(chuàng)新有意義的實驗不僅能激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的實踐能力，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。在物理教學中如能充分發(fā)揮實驗教學作用則易調(diào)動學生學習物理的興趣，在參與各類實驗活動中去極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，因而教師要對教學的內(nèi)容進行挖掘，科學地設(shè)計實驗教學的方法和程序，力求使實驗教學為發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力發(fā)揮重要作用。總結(jié)多年的一線教學經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾個方面入手培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰Γ?/p>

一、學生參與演示實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

演示實驗是物理教學的一個重要組成部分，是使教學直觀、形象化的重要手段，是啟發(fā)學生思維、建立物理概念的重要措施。但是老師們一般對演示實驗的教學通常都是教師出示目的，設(shè)計實驗，進行操作，讓學生觀察，學生總結(jié)，最后教師強調(diào)記憶實驗結(jié)論。這樣的話學生都只是走馬觀花的“看”實驗，而不會真正參與到實驗中來，更不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰Αｈb于這種情況，我覺得可以改變演示實驗的教學方法，讓學生們各負其責有的設(shè)計實驗，，有的操作實驗，有的監(jiān)督學生操作，還有的學生做評委，使每一位學生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁責任感認真觀察和完成實驗，并且極大的提高了學生動手實驗的興趣和能力。比如在大氣壓強的教學中，我就讓學生通過上網(wǎng)查閱資料的方法預習課程內(nèi)容，并且讓每個組的同學準備一個證明大氣壓存在的實驗，最后評比出設(shè)計最合理實驗現(xiàn)象最明顯的幾個實驗。

二、利用身邊物品設(shè)計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

利用身邊的物品進行物理實驗，讓學生隨時隨地都可以做物理實驗，讓學生認識到物理就在我們身邊，這種做法本身就是一種創(chuàng)新.例如：用削好的木制鉛筆，設(shè)計研究影響壓力作用效果的因素；用兩個遠視眼鏡片做一個望遠鏡；用紙板做針孔照相機；將平面鏡放在水中模擬三棱鏡將太陽光分成彩色光帶：利用礦泉水瓶和吸管做個虹吸裝置.........

三、一物多用設(shè)計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

我曾經(jīng)讓全班每個同學用礦泉水瓶設(shè)計一個實驗，活動課時拿來班級展示，同學們積極性非常高，設(shè)計出了很多很有意義的實驗。比如：

聲音的傳播：利用兩個去蓋的礦泉水瓶和一根細線可制成簡易電話，用簡易電話對話效果更好，說明固體傳聲效果好。

2、音調(diào)與頻率的關(guān)系：將8個相同的礦泉水瓶灌入不同高度的水，在瓶口依次吹氣，發(fā)出的音調(diào)不同。說明管樂器是靠空氣柱的振動發(fā)聲。空氣柱越短，振動頻率越大，音調(diào)越高。

3、光的直線傳播：將礦泉水瓶上半部去掉，點燃蚊香，吹滅，將煙收集入礦泉水瓶中，用激光燈照射，可以清晰觀察到光在空氣中沿直線傳播。

4、光的色散：在礦泉水瓶內(nèi)裝半瓶水后，將礦泉水瓶橫放透過陽光，可看見白光分解成七色光。

5、慣性：將礦泉水瓶扔出去，離開手后仍能繼續(xù)向前運動一段距離；將礦泉水瓶裝滿水橫置于小車上。當小車由靜止向前運動時，瓶相對于車向后運動；當小車由運動變?yōu)殪o止時，瓶相對于車向前滾動。說明物體具有慣性，且力不是維持物體運動的原因。

6、演示滾動摩擦比滑動摩擦小：將礦泉水瓶放倒在水平的桌面上，用力吹它的側(cè)面，它會滾動，用同樣的力吹它的瓶底，卻不容易滑動，這說明滾動摩擦比滑動摩擦小.

7、液體的壓強：將礦泉水瓶裝滿水，在不同的深度鉆幾個小孔，觀察到深度越大的小孔射出的水的距離越遠，說明液體壓強與深度有關(guān)。在礦泉水瓶側(cè)壁上開兩個小孔，小孔用透明膠粘好，瓶內(nèi)盛有一定質(zhì)量的醬油。把礦泉水瓶放入盛有水的玻璃水槽中，當瓶內(nèi)、外液面相平時，撕開透明膠，可看見醬油從兩小孔噴出。

8、演示浮力產(chǎn)生的原因：將礦泉水瓶的底部切掉，瓶口朝下，把乒乓球放入其中并落在瓶頸處，從上面倒水，直到水滿后，乒乓球也不會浮起來，而只有用手從下面堵住瓶口時，乒乓球才會浮起來。這時可引發(fā)學生分析乒乓球開始沒有浮起來而后來為什么又浮起來了的原因。

9、潛水艇模型：在礦泉水瓶上捆一適量鐵皮，瓶口用瓶塞塞緊，并在瓶塞上開一小孔，穿入玻璃管，用橡膠管與抽氣機相連，然后在瓶底開一小孔。把礦泉水瓶放入水中。此時，瓶漂浮在水面上，用抽氣機抽氣，瓶中進水，瓶下沉；向里打氣，水排出，瓶上浮。

10、大氣壓強的存在：（1）把礦泉水瓶瓶口放入人的口中，人吸氣，礦泉水瓶變形；（2）將礦泉水瓶內(nèi)裝半瓶熱水，擰緊瓶蓋，再澆上冷水，由于瓶內(nèi)蒸氣遇冷液化，瓶內(nèi)氣壓降低，小于瓶外大氣壓，礦泉水瓶就變癟了。（3）把又大又長，切了瓶頸（切口處比小瓶稍大一點即可）的瓶子裝滿水，把小短瓶壓進大瓶內(nèi)再倒過大瓶，看見小瓶被大瓶吃進去了。

四、自制教具，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

俗話說，“興趣是最好的老師”，“濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會導致發(fā)明創(chuàng)造”。通過自制教具演示實驗，有效激發(fā)學生的濃厚興趣，從而點燃了學生“我愛學化學”的思想火花，把學生的那種“要我學”成功地轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從而促進教育教學效果的優(yōu)化，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。比如，我在講《升力》時，就自制了一個飛機的升力演示器，講《家庭電路》自制一個可以掛在黑板上的家庭電路板。

五、加強總結(jié)反思，不斷提高實驗教學水平

作為教師應(yīng)從思想上徹底解放出來，進一步加強對實驗教學的及時總結(jié)，積極提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能搞好實驗教學。正確處理好實驗教學中教師講解與學生動手的關(guān)系，盡量給學生留有足夠的獨立操作的時間和動手機會，有發(fā)揮個人創(chuàng)造力的空間，而不是被動按照老師要求機械地完成實驗。其次教師要不斷更新教學理念，改進教學方法，樹立正確的創(chuàng)新教育觀，讓學生成為學習的主角，確保學生在實驗教學中的主體地位，促進每一位學生進行有效學習，同時教師之間要相互交流、切磋，開展教學研究等使自己進一步掌握新課程理念下實驗教學的技巧和策略，真正讓物理實驗教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的主渠道和有效載體。

參考文獻：

[1]《中學物理教學參考》，《理科愛好者》