探究式教學在初中數學教學中的應用

姜珊

摘 要：目前，初中數學教學現狀不容樂觀，仍然存在著教學方法單一、教學模式落后、教學內容封閉等諸多問題與不足，導致數學教學效率低，還影響了學生知識的獲取和能力的發展。探究式教學是隨著新課程改革推進而產生和廣泛運用的一種創新型教學方法，可以有效克服、彌補傳統教學模式的弊端，突出學生的主體性、探究性學習，將其運用到初中數學教學實踐過程中已經迫在眉睫。對此，本文將從創設問題情境、注重合作探究和結合生活探究三個方面出發，系統地分析探究式教學法在初中數學教學中應用的具體方法和科學路徑。

關鍵詞：探究式教學；初中數學教學；應用；策略

隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和逐步深入，初中數學教育教學逐步邁入到了嶄新的發展階段，同時也迎來了全新的任務和更高的要求，即要轉變過去單方面知識傳輸的傾向，改善學生淺層學習的狀態，促進學生自主、合作、探究學習，讓學生深入到知識形成與發展過程中，掌握知識本質與內在規律，促進學生知識與能力的全面發展。探究式教學法恰好符合這一基本理念和要求，所以，初中數學教師應該樹立全新的觀念和思想，推進教學策略的改進、革新，以組織和開展初中數學探究式教學活動，最終全面提升教學的有效性。

一、創設問題情境，激發學生探究興趣

問題是學生探究的起點，是激發學生求知欲望和探究興趣的關鍵所在。所以，初中數學教師應該重視課堂提問環節，巧妙創設問題情境。具體來說，教師需要在教學目標的基礎之上，結合數學知識的重點與難點來確定問題內容與形式，保證問題難易程度適中且具有一定的啟發意義，從而能夠在適當的時機向學生進行提問，創設出靈活的問題情境，充分調動起學生的思考動機，觸發學生的探究興趣和欲望，促使學生主動展開思考、深入探究。

例如，在教授《有理數的乘方》時，為了激發學生們的探究興趣，筆者為學生們采用了問題探究法，通過問題引導學生們進行學習探究，問題如下：一個數的立方是它的本身，那么這個數為多少？如果一個有理數的正偶次冪是非負數，那么這個數為多少？一個數的平方是它的相反數，那么這個數為多少？通過問題的引導，學生們立即對問題展開思考與分析，經過學生們對問題的耐心思考，學生們最終得出結論。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過創設問題情境，激發了學生的探究興趣。

二、注重合作探究，在合作中達成共識

合作是探究式教學的基本形式，可以有效優化學生的自主探究過程，深化自主探究結果，促進學生間的優勢互補。因此，初中數學教師需要注重合作探究，將全班學生分成4-6人一組的學習小組，確定組內成員的職責與分工，使每個學生都能有自我發揮的空間；其次，教師需向學生提出問題，讓學生經過獨立思考和自主探究之后，再引導學生以小組的形式進行溝通、討論，交流、分享對問題的認識和看法，實現思維互補和資源共享，最終在合作中達成共識，快速解決問題。

例如，在教授《三角形全等的判定》時，為了培養學生們的合作意識，提高學生們的學習效率，筆者為學生們組織了合作探究活動。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，然后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：三角形全等的性質是什么？如何證明兩個三角形全等？任務下發后，筆者將時間交給各個小組，隨后，各組成員立即根據探究內容展開討論，經過學生們的討論與交流后，學生們最終得出結論。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過注重合作探究，讓學生們在合作中達成共識，提高了學生的學習效率。

三、結合生活探究，充分挖掘探究資源

生活是知識的來源和最終服務的對象，所以加強生活探究不僅是數學學科本質特點的體現，同時也是讓學生認識數學現實意義的關鍵所在。因此，初中數學教師應當以現實生活作為出發點，積極地觀察和挖掘各種與學生生活經驗、已有體驗相關的探究資源，并將其融入到數學課堂教學過程中，營造和創設現實生活情境，將學生帶入其中，從而使學生感受和認識到數學的無處不在，體驗數學的實際應用價值，最終有效增強學生的應用意識和實踐能力。

例如，在教授《一元二次方程》時，為了加快學生們對知識的理解，筆者結合生活中的實例為學生們展開教學。如，小明去超市購物，發現香蕉的價格為3元/千克，蘋果的價格為5元/千克，現在小明手里有33元，想要買香蕉和蘋果共9千克，那么小明應該如何購買蘋果和香蕉才能確保錢夠用？通過生活中的實例，學生們立即對任務展開研究。這樣一來，在初中數學教學中，筆者結合生活探究，充分挖掘探究資源，增強了學生的應用能力。

總而言之，將探究式教學運用到教學過程中是教師革新教學方法的直接體現，同時也是深化課程改革的直接動力。所以，初中數學教師應當順應教育教學發展的趨勢，樹立科學的觀念和思想，通過創設問題情境、注重合作探究和結合生活探究等策略的運用，來打造初中數學探究式課堂，促進學生的深度學習，培養學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]沈娟.探究式教學模式在初中數學教學中的應用[J].數學教學通訊，2019（05）：47-48.

[2]徐騰.探究式教學在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2018（17）：61.