高校音樂表演專業人才培養模式的創新

李宇鑫 徐寶鴻

摘 要：我國教育事業自改革開放發展至今已經取得了非常不錯的成就。高校在進行教育改革的過程中，專業人才培養目標的轉變影響著教學模式，并提出要以新時代背景為教學方向，對音樂表演專業人才進行職業化培養。從而突破傳統教學模式帶來的局限性，培養更多具有綜合實踐能力的音樂人才。

關鍵詞：高校音樂表演專業人才;培養模式

引言

時代的進步，科技的發展，人們生活水平的不斷提高，使得我國快速進入現代化發展階段。隨著我國社會經濟的快速發展以及國民素質的不斷提高，高校音樂表演專業人才的培養也越來越受重視。但是，當前我國高校音樂表演專業人才的培養中仍存在許多問題，這嚴重影響了培養的質量。如何創新高校音樂表演專業人才培養模式，推動高校音樂表演專業的發展是當前的一個重要課題。

1 我國音樂表演專業的發展現狀分析

時代的發展和科技的進步為我國教育行業的現代化和多元化發展帶來了重大的機遇，在這一大環境下，素質教育不斷推進，人才強國的戰略也呈現出迅猛發展的態勢，多種類型人才并存的局面更是促進了我國各領域的深入發展，這也促使了我國高校藝考的開展如火如荼，特別是近年來國家對文體事業的發展特別重視，這也激發了越來越多的學生逐漸走向藝考這條路，各大高校內部也逐漸開設了與音樂相關的課程，為我國輸送了更多高質量的音樂人才。音樂表演專業作為一種具有較強綜合性和實踐性的學科，要求學生具備較好的舞臺表現力、扎實的音樂基本功底以及優美的嗓音，甚至要求學生精通某一門樂器，這樣才能更好地進行后續的音樂學習。但是這些高校為了創設音樂專業而忽略了創設的初衷，從而致使內部課程設置與實際國家要求的音樂人才脫節，再加上當前一些藝考的學生基本功并不扎實，更多的是為了考上大學而選擇音樂這一學科，上了大學也會出現綜合能力較弱等情況。除此之外，由于當前我國正處于社會主義初級階段，經濟發展的不平衡在一定程度上造成了音樂人才分配的不平均，越來越多的音樂畢業生更加傾向去一線城市就業，忽略了鄉鎮內的就業機會，更是造成了大學生就業難等問題。

2 高校音樂表演專業人才培養模式的創新措施

2.1科學化改革專業課程，注重契合人才培養需求

高校應科學化改革音樂專業課程，確保音樂專業課程機制，既符合人才培養需求，又契合社會對音樂人才的需求，促進高校音樂專業朝著縱深方向發展。具體而言，應注意如下幾個方面：一是，注重課程之間的聯系。在課程設置中，應增強和其他專業課程、其他領域知識間的橫向聯系，在深入掌握企業實際需要的狀況下科學擴展專業口徑，對音樂專業課程教學大綱加以調整，特別是要重新配置與規劃音樂專業實踐課與專業知識課的比例，適度提高實踐課程所占比例。二是，突出實踐課程的重要性。最后應當變革實踐教學方式，院校應當和用人單位進行深入合作，合理編制實踐課程教學計劃，確保對音樂專業學生發揮知道功能，和與時俱進的專業教材相融合，讓學生在掌握牢固專業知識的同時提升實踐水平和能力。

2.2開設相關的音樂實踐活動

音樂人才職業化培養，需要音樂學生具有更多的實踐能力。因此對音樂表演專業學生的培養需要不斷提高學生的實踐能力，發展學生的個性化。高校應該加強對實踐教學活動的重視，積極開展音樂實踐活動。高校應該為學生提供更多的實踐機會，比如開展音樂社團，學生有更多的機會參加到音樂表演中。教師可以帶領學生參加課外實踐，例如社會表演活動，教師引導學生進一步了解民族民間音樂，幫助學生提高對音樂的理解。學生對音樂理解程度不斷加深，能夠使學生的音樂創作能力不斷提高。音樂比賽活動的開展能夠有效提高學生的音樂舞臺實踐能力，音樂表演專業的人才職業化的培養，能夠幫助學生積累經驗，在學生畢業后進入社會競爭中，能夠在工作崗位上將自身的職業能力全面地表現出來。

2.3師資建設方面

加強高校內部的師資建設是當前我國高校音樂教學創新發展的又一重要舉措，由于當前我國高校擴招逐漸普遍的現象，再加上民辦高校隨之增多，高校之間的競爭力也逐漸加大，為了進一步提升高校的競爭力，培養出更多高素質的音樂專業人才，各大高校聘用了更多具有高素質的音樂教師前來授課，希望通過加強師資力量來達到自己的教學目的。雖然很多高校的音樂教師的確具備較為扎實的基本功和科研能力，但是實際操作能力具有一定的不足。在這種情況下授課的重心也只是更加注重專業理論知識的學習，而忽略了實踐方面的學習。長此以往，高校音樂專業學生的基礎知識雖得到了提升，但是學生的實踐能力仍存在一定的不足，尤其是舞臺劇、音樂劇表演的過程更是體現了這種能力的欠缺。因此，高校需要進一步加強師資力量，特別是聘用更多具有社會經驗的音樂教師前來授課，著重學生實踐能力方面的培養。教師還可以創設校內小型演出和音樂劇表演，通過現場舞臺表現力來引導學生逐漸提升自身的舞臺表現力以及音樂的綜合運用能力。

2.4滲透德育教育，培養學生高尚的職業素養

首先，作為專業音樂表演人才，必須具有對藝術永不止步的追求和探索，要把對藝術的創新當作自己畢生的追求;其次，作為專業音樂表演人才，必須要有極強的敬業精神，將傳承藝術精神作為自己的畢生責任。實際教學過程中，教師有必要通過德育教育教會學生創新與傳承，培養學生高尚的職業素養。

結語

總而言之，隨著素質教育的不斷推進，為我國更多音樂專業人才的培養和推送帶來了巨大的動力。在這一背景下，為了進一步提升我國高校音樂課程的創新力和推動力，要深化課程改革，針對音樂課程中存在的不足，建立健全創新型的音樂教學模式，促使更多的學生在新型的音樂課程學習下不斷提升自身的音樂素養和綜合能力，從而適應當前社會的需求，不斷地發揮出自身最大的價值。

參考文獻

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（作者單位：黑龍江省佳木斯市佳木斯大學）