如何提高小學生在語文課堂上的學習興趣

鄭聲權

語文課一定程度上是訓練課，語文課應該通過科學、生動、高效的語文訓練，提高學生的語文素養。不僅如此，我們還必須對“訓練”做出科學、正確的闡釋，辨清相關概念之間的關系。消除誤解，以保證理論研究和實踐探索的正確方向。要讓學生對語文課產生興趣教師要做到：

一、提高自身修養，建立和諧的師生關系是培養學習興趣的前提

教師要樹立終生學習的理念，善于自省和自我教育，提升親和力和教育智慧?！皢l式”等教學原則高懸在上，未落實處?！皾M堂灌、”“滿堂問、”“滿堂練”等舊的效率低下的各種框框仍未突破。我們要讓學生對語文產生興趣，就要了解學生，熱愛學生，尊重學生。老師不僅要掌握知識的深淺和難易程度，而且更要掌握學生智力水平和品德的美惡情況及其個性特點，如此，才能提出不同的要求，才能多方面地誘導學生。在與學生的交流接觸中，教師要真正地理解學生，理解他們這一年齡段的思想，理解他們的困難與困惑。我們要以平等的心態與學生接觸，師生間平等互助、相互尊重。把學生當朋友看，教育便成功了一半;學生把你當朋友看，教育便成功了一大半。學生與教師的關系應該是——亦師亦友。

二、給學生一個“開放的課堂”

1、讓孩子去“展示自己”

“教學不僅僅是一種告訴更多的學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《登鸛雀樓》后，引領學生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學生們了解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

三、用音樂啟迪心靈，培養學生表達能力

在教學中我較注重音樂對學生心智、性格、語言表達等潛移默化的影響，使學生有更多的機會去接近音樂，讓音樂為語文教學服務。為了在輕松愉悅的氣氛中訓練學生的語言表達能力，我常利用晨會、班隊活動課甚至課外的時間播放一些名曲給學生聽，古典的、現代的、中國的、外國的等等。聽完了即興表達內心的感受。每當此時，可謂仁者見仁，智者見凰，大鳳凰在中間用它那漂亮的大翅膀指揮所有的鳥唱歌跳舞，它們多們高興?。∥乙蚕氤蔀樗鼈兤渲械囊粏T，參加它們的舞會。”不管孩子們怎樣說，在這樣一種輕松和諧的氣氛中，不但培養了學生的審美情趣，還提高了學生的語言表達能力。其次，我還定期為學生舉行配樂詩歌朗誦會。在音樂中，我發現每位學生都能比較自然地表達內心的感受。

四、用音樂開闊視野，提高學生寫作水平

寫作文是學生最頭痛的事情。的確，作文是綜合知識的運用，平時如沒有一定的知識積累，寫出的文章不是詞藻堆砌，就是空洞乏味的流水賬。作文來自生活，來自大自然，可是學生的生活空間實在太窄了。又由于客觀的原因，教師不可能每次都帶學生回歸大自然，學生憑空想又寫不出具有真情實感的文章來。這時，不妨借助音樂，利用音樂開闊學生的視野，發揮他們的想象力，為他們創造寫作材料。如有一次作文是寫春天里的一處景色，當時正是秋天，哪有春天的景象，無法出外觀察。于是，我就連續播放了《春天來了》這首名曲，在旁作適當的點撥，學生邊聽邊理解樂曲所表達的內容，發揮想象力進行作文。又有一次，我給學生反復播放一首音樂童話故事《龜兔賽跑》，要求學生根據音樂的理解寫一篇《龜兔賽跑》的想象作文。學生在欣賞音樂時，我適當給他們作出一些必要的提示，如小白兔的音樂形象是活潑、頑皮、敏捷、靈活、神氣活現，烏龜的音樂形象是憨厚、勤懇、踏實、速度緩慢。根據音樂的表現，指導學生辨聽不同的音樂形象。對音樂聽完幾次后，組織學生討論音樂故事的發展順序，教師適時作出指導。

五、讓生活融入語文課堂

在課堂教學過程中，鼓勵學生充分展示生活中的自己，實行“模糊教學”來培養學生的創造力。所謂“模糊教學”就是事物的正確答案不止一個，不是唯一標準答案，它和含糊其辭、模棱兩可是有本質區別的。它的出發點是由于語文的答案本身具有多元性，并無權威性，萬不可限制學生的思維。恩格斯說：“思維是地球上最美麗的花朵”，激活學生的思維就找到了語文教學的真正源頭。一個沒有自己獨特見解，隨聲附和之人，暴風雨來臨時不過是個“海鴨”而已。只有有個性的人，才能發展成有創造性的人。那種把人生命的豐富性簡單化、格式化的做法，只能造成精神和人格的缺失。為此，我們有責任把學生培養成為具有個性的人。

總之，每一位學生都是一個具有鮮明特點的個體，在語文教學中，要針對不同的學生提出不同的要求，創設成功機會，以使學生都能通過努力獲得成功。這樣，累計的成功會使學生信心十足、情緒高昂，在學生的心靈中激起求知的欲望，點燃他們熱愛語文知識的火花。

（作者單位：自貢市富順縣板橋鎮觀音寺小學校）