淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的策略和反思

黃麗靈

摘 要：在我國(guó)邁向國(guó)際社會(huì)過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是其中一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容，必須對(duì)其加強(qiáng)重視。本文首先分析在初中階段進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要采取的相關(guān)策略，然后進(jìn)一步反思具體教學(xué)過(guò)程，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人員提供更為豐富的理論素材。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ);教學(xué)活動(dòng)

引言

現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作提出了更高的要求，在初中階段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是教師需要進(jìn)一步發(fā)展口語(yǔ)教學(xué)，確保學(xué)生在日常生活過(guò)程中能夠進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的合理應(yīng)用，為了對(duì)初中階段英語(yǔ)口語(yǔ)，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更為深刻的認(rèn)識(shí)，特此展開(kāi)本次研究。

一、教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在我國(guó)信息化水平不斷提升過(guò)程中，在我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更為廣闊的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)空間的有效拓展，同時(shí)也在一定程度內(nèi)豐富教師教學(xué)策略，為了確保更為有效的提升教學(xué)效率，初中教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要確保合理應(yīng)用新技術(shù)和新手段，同時(shí)還需要基于英語(yǔ)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)大綱的科學(xué)制定，確保教育教學(xué)過(guò)程能夠更好的滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)

教師，需要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代教育效果的有效提升，通過(guò)合李瑩用多媒體技術(shù)展示課堂內(nèi)容，充分結(jié)合聲音和畫(huà)面，合理豐富課堂效果，確保學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，具有更高的積極性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)空間的有效拓展，有效提升課堂容量，確保學(xué)生能夠更為主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。

（三）任務(wù)型教學(xué)

初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還需要科學(xué)應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式，開(kāi)展任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)為了進(jìn)一步保障教學(xué)效果，教師需要選擇應(yīng)用合作探究方式展開(kāi)具體教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生之間能夠進(jìn)行更為有效的交流，打破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的枯燥感和單一性，確保學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的有效提升。在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先需要在分析學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)狀況之后對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行有效分組，為了更好的照顧同學(xué)，盡量由4個(gè)人構(gòu)成一個(gè)小組，在完成小組構(gòu)成之后，可以由小組內(nèi)的每一名同學(xué)分別擔(dān)任組長(zhǎng)，有效增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。在完成分組之后，教師需要幫助學(xué)生尋找活動(dòng)素材，基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行交際語(yǔ)境的合理構(gòu)建，保證活動(dòng)素材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活存在密切關(guān)系，同時(shí)還需要基于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)范圍進(jìn)行確定話(huà)題，例如在學(xué)生積累足夠描述房間的詞匯和語(yǔ)法之后，教師可以利用一兩節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己臥室的討論，確保每一名同學(xué)都可以參與其中，教師過(guò)程中教師可以盡量將學(xué)生語(yǔ)法應(yīng)用引導(dǎo)至想要鞏固的方向，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理鞏固，同時(shí)教師還需要確保教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性，保證學(xué)生可以自由選擇自己的表達(dá)途徑[1]。

（四）創(chuàng)造交際環(huán)境

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不高最為主要的原因是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中沒(méi)有勇氣開(kāi)口說(shuō)，基于此，教師，需要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)科學(xué)有效的交際環(huán)境。在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要確保言辭親切，多使用鼓勵(lì)性詞語(yǔ)，例如welldown、goodjob、goob、Verygood，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更高的自信心，從而保證學(xué)生在課堂上能夠踴躍發(fā)言，使學(xué)生緊張感得到一定程度的有效消除，進(jìn)一步保障學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)的主觀能動(dòng)性。對(duì)于部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，教師需要對(duì)其進(jìn)行更高程度的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其能夠積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，展現(xiàn)更大的優(yōu)勢(shì)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，就是需要為學(xué)生創(chuàng)造盡量多的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)始終具有較高的興趣。在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要保障教學(xué)方法的多樣性，確保學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲憊心理。例如在學(xué)習(xí)“What do you think of”一課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己喜歡的食物或服裝進(jìn)行討論，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行探討過(guò)程中，教師需要進(jìn)行課外詞匯的有效拓展。

二、教學(xué)反思

通過(guò)進(jìn)行本次研究我們發(fā)現(xiàn)，有效進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)能夠在一定程度內(nèi)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，在我國(guó)目前英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，部分省市已經(jīng)在考試范圍內(nèi)合理納入了英語(yǔ)口語(yǔ)，在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果有效提升的同時(shí)還可以保證學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更為熟練的掌握。通過(guò)科學(xué)增加英語(yǔ)口語(yǔ)能力，確保學(xué)生在日常生活中能夠科學(xué)應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，保障學(xué)生，英語(yǔ)能力發(fā)展的全面性，有效避免出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)。同時(shí)，進(jìn)行配套教材的科學(xué)完善能夠?qū)崿F(xiàn)口語(yǔ)練習(xí)效果的有效提升，在我國(guó)目前初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，也有少部分地區(qū)教材內(nèi)具有英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)相關(guān)內(nèi)容，基于此，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)在編寫(xiě)英語(yǔ)教材史，需要基于當(dāng)前具體教學(xué)情況有效添加英語(yǔ)口語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容，保證口語(yǔ)練習(xí)具有更高的合理性和科學(xué)性。英語(yǔ)教師在安排口語(yǔ)教學(xué)課程試，還需要基于教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有效安排，確保其合理性，保證學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力能夠得到持續(xù)有效的提升[2]。除此之外，教師還需要確保教學(xué)手段的先進(jìn)性，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。在我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展過(guò)程中，基層教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)了新型教學(xué)設(shè)備的普及化應(yīng)用，多媒體教學(xué)技術(shù)在目前應(yīng)用最為頻繁。科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多種感官的有效刺激，確保學(xué)生能夠更為深入的掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)活躍課堂氛圍，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中階段進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要確保進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)有效，開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為合理的交易環(huán)境，確保有效提升教育教學(xué)效果，使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，具有更高的主觀能動(dòng)性，有效提升我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馮夢(mèng)瓊.對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J].南北橋，2016（8）：31-31.

[2]牟金芳.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課改思考[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016（2）：81-81.

（作者單位：廣東省肇慶市封開(kāi)縣漁澇中學(xué)）