基于多媒體技術開展課堂游戲化學習的嘗試與思考

劉新立

盡管目前對游戲還沒有一個明確的、得到人們普遍承認的定義，但不可否認的是，游戲作為一種喜聞樂見的活動形式，一直受到人們的喜愛。如果細細思考游戲的本質特征，我們不難發現以下兩點：首先，游戲要有一套明確的規則，失去了這套規則，游戲也就無法進行下去。其次，游戲要有一定的趣味性，也可以說要有一定的娛樂性。失去了娛樂性，游戲就失去了活動的價值。可以說，趣味性（娛樂性）、規則性是游戲的最基本特征。因此，我認為，游戲是一種按照一定規則建立起來的，具有趣味性（娛樂性）的活動形式。

多媒體技術與游戲化學習的緊密結合，使得學習的過程更加有趣，學習伙伴更加廣泛，學習內容更加開放，學習時間與地點更加靈活，學習進度更加自由，因此可以有效提高學習的效率和效果。基于多媒體技術游戲化學習的課堂實際應用，可以從以下幾方面進行嘗試。

一、獨自開發新的游戲

獨立開發新的游戲，其優點是可以更好地滿足學生學習的需要，但對一般教師而言，其主要問題就是如何將自己的思路變成真正的游戲。

通常，教師往往有著很強的游戲化學習功能需要，他們精于教育教學的研究，對游戲的功能需要有著比較清晰的認識。但他們對游戲的設計、游戲的實現卻缺乏專業的知識、必備的能力，而且他們也缺乏編制比較復雜游戲的時間和精力。

獨立開發新的游戲，在實際應用中更多的是編制“簡化版”的游戲，只有這樣，才不會給教師帶來過重的負擔。

通過Flash、PowerPoint、白板等工具，可以實現一些小游戲的編制，這些工具教師平時經常使用，因此用起來會熟練一些。而利用程序語言編制游戲，對一般的教師來說則困難多了，往往很難實現。

比如我利用Flash編制的一款口算小游戲，只用了一個漂亮的背景，前面加上一些小動物，利用靜態、動態文本框來實現計算與評價。盡管這款小游戲比較簡單，但在低年級數學教學中也起到了很好的作用。

自己編制小游戲的另一個好處是自己擁有游戲的源程序，對其中不合理的地方可以隨時修改、不斷完善、自由擴展。例如前面這個口算小游戲，后來我又添加了更多的背景，利用不同的場景營造出不同關卡的效果，從而激發學生更加積極地參與。

二、應用現有游戲資源

與獨立開發新的游戲相比，應用現有游戲資源的明顯優勢就是省時省力。此外，現有游戲資源的界面更加美觀，可移植性強，游戲可玩度高，程序設計也更科學合理。但應用現有游戲資源也面臨一些問題，如尋找、篩選、恰當應用等，都需要按照學習目標進行合理解決。

現有的游戲化學習資源，一般可分為單機游戲資源與網絡游戲資源。可以安裝在手機、電腦等多媒體設備中運行，而不再依賴網絡的資源，可看作單機游戲資源。如金山公司提供的打字游戲、繪圖游戲等，就屬于單機游戲資源。而必須依賴網絡聯通才能應用的游戲資源，則屬于網絡游戲資源。如一起作業網提供的游戲化學習資源等。一般來說，單機游戲化學習資源使用起來更方便一些，而網絡游戲資源的內容更加靈活一些。

我們獲取游戲化學習資源最好的途徑就是從教育類網站上尋找，直接使用。如一起作業網、優教酷、北京中小學資源平臺、優課網等。這些資源往往和教材相配套，用起來比較方便。我們學校的很多英語教師經常利用一起作業網布置預習、練習、復習等作業，由于網站不僅免費，游戲還生動有趣、操作簡單，而且具有精神、物質（小禮品）雙重獎勵，因此學生參與的積極性非常高。

除了教育類網站為我們提供了很好的游戲化學習資源外，其他一些游戲網站也能為我們提供一些優秀的游戲化學習資源。例如7k7k、4399、17173等很多游戲網站，都專門設立了兒童、益智板塊，在這些板塊中的很多游戲，都可以作為課堂游戲化學習的資源。

三、合作開發游戲資源

除了獨自開發、應用現有游戲化學習資源外，合作開發游戲資源也是一種非常可行的方法。這種形式不僅包括教師之間的合作開發、區域之間（學校聯合、學區聯合等）的合作開發，還包括教育機構與游戲公司之間的合作開發。

合作開發，可以取長補短、合作共贏、協同發展，因此是未來課堂游戲化學習資源建設的一條重要途徑。

課堂游戲化學習可以有效減輕學生的學習負擔，提升他們的學習積極性，在提升學習效果的同時促進學生綜合發展。因此，我們有必要對其進行深入研究，并積極嘗試，以提高我們的課堂教學效果。