高中體育教學(xué)中如何應(yīng)用信息化技術(shù)

彭濤

隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)的方式也隨之發(fā)生了深刻的改變。在此大環(huán)境下，教育的信息化成為發(fā)展的必然趨勢。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中指出：到 2020 年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化；引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。教育信息化已成為 21 世紀(jì)教育發(fā)展的鮮明時(shí)代特征。

在教育信息化的推動(dòng)下，高中體育教學(xué)也呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征。體育教師不斷嘗試現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)方式的結(jié)合，讓信息技術(shù)的優(yōu)勢推動(dòng)高中體育教學(xué)的發(fā)展，讓高中體育能適應(yīng)社會(huì)的需求，更好地完成知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉于一體的教學(xué)任務(wù)。

1 高中體育教學(xué)信息化現(xiàn)狀

高中體育教學(xué)分室內(nèi)理論課和室外技術(shù)課，由于現(xiàn)階段技術(shù)條件的限制，教學(xué)中的信息化多以多媒體的形式呈現(xiàn)，需要室內(nèi)固定的環(huán)境，所以目前高中體育信息化主要體現(xiàn)在室內(nèi)理論課上，圖像、聲音、視頻的運(yùn)用給枯燥的理論學(xué)習(xí)帶來活力，為沉悶的室內(nèi)課帶來樂趣。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境 學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的過程，只有學(xué)生對體育課程有了興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考并探索相關(guān)知識(shí)，因此創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是很有必要的。但同時(shí)現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的途徑很多，如關(guān)于精彩體育賽事、體育明星所知并不比教師少，如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，成為教師需要研究的課題。

運(yùn)用有效的技術(shù)手段信息技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及使學(xué)生有更多的途徑獲取信息，教師已不是唯一的知識(shí)來源。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在高中生每周上網(wǎng)時(shí)間不少于 4 個(gè)小時(shí)，對簡單的體育理論知識(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造開放的探索空間，開展自主探究式的體育課堂教學(xué)不失一種好的探索方法。如涉及體育競賽和生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)等常識(shí)性理論，如果教師選擇系統(tǒng)講授，可能因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都會(huì)了而浪費(fèi)時(shí)間；如果將要講授的內(nèi)容提前以專題討論的形式布置給學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，然后將學(xué)習(xí)的成果提交到網(wǎng)絡(luò)上，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生上傳的作業(yè)情況進(jìn)行交流，了解學(xué)生掌握情況，略去學(xué)生會(huì)的內(nèi)容，就會(huì)節(jié)省上課時(shí)間。這樣將尋求知識(shí)的過程變成掌握知識(shí)的過程，既了解了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、評價(jià)分析信息的能力。

2 高中體育教學(xué)信息化的未來發(fā)展趨勢

近幾年隨著物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等新興技術(shù)的快速發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)化，教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域又出現(xiàn)了許多新型教學(xué)媒體，它們的應(yīng)用領(lǐng)域覆蓋了高中體育理論與技術(shù)的全部課程，使現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來越重要。雖然其成果暫時(shí)還沒能運(yùn)用到高中體育的實(shí)際教學(xué)中，但它們的出現(xiàn)讓人們看到了未來高中體育的發(fā)展方向。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality） 虛擬現(xiàn)實(shí)是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供給使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，如同身臨其境一般。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軍事、航空、醫(yī)學(xué)、機(jī)器人等領(lǐng)域的應(yīng)用已比較成熟，由于其沉浸性、交互性、想象性等特性，現(xiàn)階段在教育中的應(yīng)用也越來越廣泛。如早年研制的訓(xùn)練投籃的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，訓(xùn)練者戴上特制的眼鏡、手套，在這個(gè)虛擬環(huán)境里練習(xí)投球。開始時(shí)，球下落的速度非常緩慢，以便訓(xùn)練者看清球運(yùn)行的路線，找出偏差并調(diào)整自己的動(dòng)作；隨著訓(xùn)練者投籃準(zhǔn)確率的提高，球速也越來越快，直到球速與現(xiàn)實(shí)中相同為止。練習(xí)者在虛擬環(huán)境中不僅能體會(huì)到與真實(shí)環(huán)境相同的感受，而且這種感受比現(xiàn)實(shí)中來得更細(xì)致。眾所周知，有些體育活動(dòng)會(huì)受到場地、環(huán)境的限制學(xué)生無法體驗(yàn)，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以完美地解決這個(gè)問題，讓學(xué)生感受到在真實(shí)環(huán)境中無法獲得的體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)滑雪、登山等運(yùn)動(dòng)時(shí)，很多地區(qū)的學(xué)校都沒這樣的環(huán)境，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（The Internet of things） 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是通過射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，將任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化的識(shí)別、定位、追蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，使場地、設(shè)備都有了生命，這些都成了教師的眼睛，可以更好地掌控整個(gè)教學(xué)過程，這對體育教學(xué)非常重要。如現(xiàn)在高中生體育課猝死的新聞屢見報(bào)端，給體育教師很大壓力，因?yàn)闊o法了解每個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)實(shí)時(shí)的身體情況，而限制了體育活動(dòng)的開展。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)的身體機(jī)能反饋系統(tǒng)就可以很好地解決這個(gè)問題。

通過無線傳感設(shè)備將學(xué)生生理和身體機(jī)能實(shí)時(shí)傳輸給電腦并分析體育課堂教學(xué)效果與課后學(xué)生的體溫、脈搏、血壓、血氧、呼吸等身體機(jī)能反饋，以及對其他課程學(xué)習(xí)效果的影響，同時(shí)監(jiān)測課堂教學(xué)中學(xué)生的身體不良反應(yīng)，實(shí)時(shí)反饋給教師，及時(shí)進(jìn)行處置，減少悲劇的發(fā)生。

3 結(jié)語

在信息化的沖擊下，各科課改在不斷深入，新的教學(xué)方法被不斷嘗試和創(chuàng)新，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用取得良好效果。雖然體育教學(xué)有別于其他學(xué)科，更注重身體訓(xùn)練，但社會(huì)在變，學(xué)生在變，繼續(xù)固守傳統(tǒng)必然影響教學(xué)效果。

突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，大膽嘗試并引入新技術(shù)是必然趨勢。高中體育教學(xué)改革需遵從體育教育理念，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，尋找更有效的教學(xué)方法解決教學(xué)中遇到的重難點(diǎn)，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

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