中學美術課堂中設計與非遺的關系研究

劉曉楊

摘要：針對山東教育出版社的初中美術教科書中的板塊劃分和內容設計，主要將與設計有關的課程和與非物質文化遺產繼承有關的課程進行分析，并通過實習，感受真實的課堂安排，尋找這兩類課程課堂內容安排的優劣，并盡可能更好的建立兩種課程的聯系，讓美術學科中看似不相干的兩個大分支建立起聯系，促進學生的設計思維的開發與地區文化傳承保護的結合，帶動以煙臺地區為例的非遺融入設計課堂的發展。

關鍵詞：設計類課程；非物質文化遺產繼承類課程；關系；融入

一、煙臺地區的設計課堂現狀及問題

煙臺地區美術課程使用的是山東教育出版社出版的教材，經過將課本中與設計有關的內容進行提煉研究和在實習過程中對這些課程進行的專門課堂板塊流程匯總分析，得出有關設計類課程的一些優勢現狀：

1、設計類課程貫徹初中6-9年級的美術課本中，所占比重適中，幾乎每一側美術書中都會有一單元的設計類課程，書本綜合性強，課程設置不單一。

2、設計類課程一般劃分給欣賞評述和設計應用兩類課堂，即有效的教會學生設計欣賞又可以提高學生的實際操作能力。

3、設計類課程的實際操作大多與學生的學校、家庭生活有關，提高學生的興趣，增強學生在動手操作時的目的性。

通過課本分析，我們既要肯定當前的課程安排，同時我們也應該在學生實際的課堂里發現問題，在整理過程中我總結歸納出三點突出問題：

1、課本上的設計圖示已經遠不能解釋當前的設計發展方向與水平，課本急需更新升級，課本欣賞評述部分的滯后不前會阻礙新生代學生的設計視野。

2、在如今信息化的時代，當代的中學生早已不僅僅生活在家和學校的這個小圈子里，我們的設計應用課程安排低估了學生的視野，小看了學生的認知發展能力。

3、現代設計包含最新科技、前沿時尚和風格多元化的，但在課本中我們可以見到現代設計的先進性和引領性，但卻忽視了設計多元化中重要的設計繼承性，我們書本上的設計一味的展現的是現代化信息化，不利于中學生繼承傳統，推陳出新，課本不能很好的建立其傳統與現代的關系，不利于建立起傳統與現代結合的設計思維。

二、煙臺地區的非遺繼承課堂現狀及問題

煙臺地區的非遺繼承課堂同樣是優劣并存，總體上看每冊書里的非遺課程安排相較設計類課程的安排就相對偏弱一些，優勢分析如下：

1、非遺傳承課堂中選擇的都是學生容易操作，可以隨堂完成的非遺種類，比如剪紙、繩結、印章等，可以提升學生的滿足感和成就感。

2、大部分屬于設計應用模塊，給學生動手操作的機會，大大提升學生的學習興趣。

與此同時，優點有時會隨著時間的推移慢慢形成一些副作用，以致于它逐漸不再適合現階段的教育，甚至可以說是教育的過時。據此我提出了一些有關非遺課堂的問題：

1、非遺課堂種類太少，而且隨時間的推移原本課本中瀕臨滅亡的非遺在師生的傳承下已經逐漸發展壯大，已經全然從非物質文化遺產變成了家家戶戶喜聞樂見的常見傳統文化。

2、非物質文化缺少欣賞評述模塊的開發，我們可以考慮有些非遺不易走進課堂去實踐，但我們應該通過欣賞評述科普更多的非物質文化遺產。

3、非遺課程的實踐作業大多與傳統文化有關，學生們的作品只能成為單純的非遺展品，卻不能與現代生活相關聯，讓非遺真正的走進現代生活。

三、設計思維開發與非遺繼承相結合的必要性

隨著國家對非物質文化遺產保護工作的日益強化，越來越多瀕臨滅絕的非遺被重新挖掘，并走進了大眾的視野，人們開始對從未接觸過的事物充滿好奇的同時學生也渴望成為這種非遺的小小傳承人。要想做到非遺的真正傳承與保護必須將非遺融入當代學生的日常生活。

現代設計快速發展，不論是在視覺傳達設計、環境設計或是產品設計上，當代中國設計師都在找尋一種屬于中國人自己的當代新中式。為防止因為學習設計時形成的無意識模仿他國設計，我們作為新一代教師，應該在幫助學生認識設計、欣賞設計的過程中，將設計與非遺結合，把非物質文化遺產融入到設計類課程的講授過程里，使我們的學生從骨子里認識、探索新中式設計，這將成為最有效的保護、繼承和發揚非物質文化遺產的途徑，同時也為未來新世紀的中國設計做一個堅實的鋪墊。

四、結語

山東教育出版社出版的美術教材，在煙臺地區已經實行11年之久，課本板塊設置與其他出版社的教材相比是比較前衛和完整地，主要體現在設類課程的內容和分布上，在學習設計基本知識方面課本設置在邏輯性和嚴謹性上都十分出色，但世界設計經過十年的進步已煥然一新；而在非物質文化遺產方面，國家由挖掘到保護再到繼承也經歷了一個循序漸進不斷加強認識的過程；而我們的中國設計必定離不開中國傳統文化的熏陶，我們不要外國人給予我們中國人的定義，我們不要外國設計師設計的中國風，同樣全球的中國熱我們需要國人自己去創造與傳播，而以上這些最重要的應該是每一個國人根深蒂固的向根性，不要再讓日韓流沖刷了我們中學生的頭腦，不要再一提到進修設計就往歐美國家跑，將非物質文化遺產的融入設計課堂，將非遺真真切切的帶入生活，俗語講：“教育從娃娃抓起”，當代美術基礎教育也應該潛移默化的將優秀的傳統文化植入初中美術課本中，只有從娃娃抓起的中國設計教育才會真正有實力，創造出屹立不倒的新中式設計。