微課應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值分析

劉帥

【摘要】：隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中廣泛運(yùn)用。微課越來(lái)越多運(yùn)用到教學(xué)中，在很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，微課促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升了教學(xué)質(zhì)量。只有把微課廣泛運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中，才能使教學(xué)突飛猛進(jìn)。這篇文章從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述，以提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：微課 高中語(yǔ)文教學(xué) 價(jià)值分析

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展時(shí)代，微課也成為教學(xué)的一種新的形式。在高中語(yǔ)文中，微課讓課堂變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)中。

一、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然微課應(yīng)用的好處有很多，教師在應(yīng)用微課方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，但是不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并沒(méi)有提高，尤其是在高中語(yǔ)文課堂中，微課看似吸引了學(xué)生，但是學(xué)生的高中語(yǔ)文能力和對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，主要原因就是教師在微課的應(yīng)用的方面存在欠缺，而且小學(xué)生之所以被吸引不是因?yàn)殚_(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文，是由于可以脫離教師當(dāng)堂的束縛。第一點(diǎn)不足就是教師在微課的錄制方面時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容有缺陷，有的教師錄制時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)發(fā)很快提取出重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，眉毛胡子一把抓，所以學(xué)習(xí)很難見(jiàn)到成效；錄制內(nèi)容方面的缺陷就是教師希望在短短的視頻之內(nèi)把多種重要知識(shí)給學(xué)生灌輸?shù)侥X海中，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是學(xué)生需要反復(fù)觀看來(lái)一個(gè)個(gè)記內(nèi)容，反而需要更多時(shí)間。第二點(diǎn)就是錄制形式太過(guò)單一，視頻教師講課的方式和現(xiàn)實(shí)中一模一樣，沒(méi)有新奇的點(diǎn)吸引學(xué)生。這些缺點(diǎn)都需要進(jìn)行改善。

二、微課概述

（一）概念

課是一種視頻教學(xué)形式，針對(duì)不同的教學(xué)科目都有相應(yīng)的課程。微課與實(shí)體課最大的區(qū)別就是可重復(fù)性，實(shí)體課一遍而過(guò)，而微課可以根據(jù)自己的情況重復(fù)觀看。微課排除了很多影響學(xué)生們聽(tīng)課的人為因素，讓學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

（二）作用

微課的教學(xué)之所以能夠被廣泛應(yīng)用，一定是有其得道之處。其一，簡(jiǎn)潔。實(shí)體課的學(xué)生在學(xué)校必須經(jīng)歷的，如果回到家要經(jīng)歷同樣的課程，肯定會(huì)感到厭煩。微課的出現(xiàn)讓學(xué)習(xí)的時(shí)間縮短，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒(méi)有減少，能夠更有效率的進(jìn)行教學(xué)。其二，自我選擇性。在學(xué)校的實(shí)體課中自己哪些地方學(xué)習(xí)的不是特別清楚，就可以在微課中進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間以及次數(shù)完全掌握在自己的手中，就少了很多的盲點(diǎn)，學(xué)習(xí)的更加透徹，教學(xué)的目的真正得到實(shí)現(xiàn)。微課真正打開(kāi)了學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文的快樂(lè)。

三、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）注意微課錄制時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容

微課，顧名思義就是微小簡(jiǎn)短的課程。其之所以受歡迎，是因?yàn)樗诙虝r(shí)間能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)接受一個(gè)知識(shí)。如果教師時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、內(nèi)容過(guò)多，那就和普通的教學(xué)視頻沒(méi)有什么兩樣。所以，在錄制方面，教師要把握好時(shí)間的長(zhǎng)短，既能夠讓學(xué)生在自己的新鮮感消失之前就看完一個(gè)視頻，又能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解自己講的重點(diǎn)。在內(nèi)容的普及方面也不了急于求成，把所有的精華都打包到一個(gè)短短的視頻中，難免會(huì)忽略很多細(xì)節(jié)，不利于學(xué)生打扎實(shí)自己的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)徐志摩《再別康橋》這一文章的時(shí)候，可以把這首抒情詩(shī)根據(jù)情感制作成三個(gè)微課。第一，留戀之情。根據(jù)這一感情主線，制成微課；第二，惜別之情。根據(jù)這一感情主線，再制成一個(gè)微課。第三，感傷之情。根據(jù)這一感情主線，制成一個(gè)微課。這樣，通過(guò)情感就把這三個(gè)微課制作完成，就成為一個(gè)有聯(lián)系，又相互獨(dú)立的微課。這樣，學(xué)生就能夠非常好的把握這首詩(shī)的情感，讓學(xué)生一邊看視頻，一邊去體會(huì)里面的情感。微課的錄制時(shí)間和內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的作用，學(xué)生之所以覺(jué)得高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)聊不僅僅是因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文本身的難度，更是由于每節(jié)課四十五分鐘學(xué)生的腦子要一直不停的轉(zhuǎn)，不停的吸收新的知識(shí)，還要把系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到的知識(shí)一個(gè)個(gè)嚼碎去消化，所以困難很大，微課給學(xué)生減少了很多不必要的工作，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)出來(lái)學(xué)生只需要認(rèn)真聽(tīng)就可以理解，不需要再反復(fù)思考也知道過(guò)程和原因，所以能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文也不是很難和壓力很大的一件事，能夠提升學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)效率，后續(xù)和教師的交流以及練習(xí)中也會(huì)更加順利。

（二）錄制形式多樣化

看到錄制形式多樣化，很多教師可能就會(huì)有些疑問(wèn)，錄視頻不就一種形式嗎？這里所說(shuō)的錄制形式是教師在視頻中的表現(xiàn)形式，在課堂的教學(xué)中高中語(yǔ)文教師一直給學(xué)生嚴(yán)肅、死板的印象，這有一定的好處，但同時(shí)這也是導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文望而止步的原因，視頻中教師可以改變自己習(xí)慣的教學(xué)方式，偶爾給學(xué)生講一些小故事，也可以在視頻中不要一板一眼的對(duì)著黑板給學(xué)生講課，可以拿著視頻去生活中，錄制生活中和高中語(yǔ)文相關(guān)的內(nèi)容。教師通過(guò)任何形式錄制視頻都可以，一方面可以讓學(xué)生在開(kāi)懷大笑的同時(shí)能夠看到高中語(yǔ)文的更多面，客觀的認(rèn)識(shí)高中語(yǔ)文，另一方面也能夠看到教師的另一面，能夠把對(duì)教師的印象進(jìn)行改觀，這樣在學(xué)習(xí)起來(lái)就能有更好的心態(tài)，微課也能夠發(fā)揮最大的作用。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用微課，可以使高中語(yǔ)文教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生更加喜歡高中語(yǔ)文。通過(guò)微課，可以把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谖⒄n中積極的去學(xué)習(xí)。微課的運(yùn)用也需要適當(dāng)，這樣才能發(fā)揮其作用。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，微課的作用越來(lái)越明顯，開(kāi)拓了教學(xué)新思路，拓展了學(xué)生思維，讓高中語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)、具體、形象。

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