淺談多元文化環境下的漢語言文學教學中的問題及對策

劉聰

【摘要】：伴隨經濟全球化形勢的不斷深入，各國文化進行著持續的交融。在這一背景下，為了使代表我國傳統文化的漢語言文化，有效滿足當下社會對文化的需求，就應著手改進、優化其教學方式。因此，本文簡要論述了多元文化環境下，漢語言文化教學存在的主要問題及應對策略，僅供參考。

【關鍵詞】：漢語言文學 多元文化 問題

前言

現下我國的大學生多為90、00后，出生于多元文化環境下的他們，既學習著我國傳統文化，又接觸著大眾文化與西方文化。可以說，現在大學生的發育和成長過程中受到了大眾文化、西方文化及傳統文化的共同影響。但是，由于我國傳統文化與西方文化、大眾文化在價值觀方面的差異較大，再加上一些國人對“崇洋媚外”思想的宣揚，致使一些大學生對西方價值觀、西方文化盲目崇拜。其中部分大學生忽視了社會價值，過于強調使用價值，理想信念不堅定，更出現了道德價值觀淪喪的情況【1】。這些現象的存在，都會一定影響漢語言文學教學工作的有效開展。在當前怎樣做好漢語言文化教學工作，是本文論述的重點所在。

一、多元文化環境下漢語言文學教學中的問題分析

結合筆者教學實踐，認為多元文化環境下漢語言文學教學主要有兩點問題最為突出：

（一）教學內容存在滯后

傳統教學中，課本教材是教師依賴的主要工具，但是由于課本原本就具有滯后性，再加上當前時代的迅速變化，兩者之間的矛盾，導致了漢語言文學教學內容在多元文化環境下存在滯后性。教學內容的滯后性，主要導致了兩方面不利影響。一是，影響學生的學習積極性，增加理解的難度。二是，導致和實踐相脫節。當代的漢語言文學教學，需要理論聯系實踐。一旦教學內容出現滯后性，那么在多元文化的沖擊之下，學生們就較易出現“崇洋媚外”的情況。實則，外來文化的進入并不可怕，可怕的是，在沒有掌握傳統文化的前提下，就對外來文化進行接觸、學習，導致出現舍本逐末。

（二）教學方式較為落后

在日常漢語言文學教學中，我們能夠發現傳統的教學方式、方法，漸漸表現出和多元文化環境的不適應，明顯缺乏時代性和創新性【2】。雖然，現下許多漢語言文學教師在組織教學活動的時候，都會注重有效引導，但是，其中很少有人留意到大學生自主學習能力的啟發與培養。如此一來，自然難以明顯提高學生的綜合素質，并且，漢語言文學教學的時效性也難以得到保障。現如今，伴隨網絡技術的日益成熟，相繼涌現了一些新媒體，而大學生們對這些新媒體所持有的興趣都較為濃厚。所以，在組織開展教學活動的時候，應充分結合學生的實際需求，對新媒體進行合理運用。然而，當前漢語言文學教學在這一點上卻沒有做好，也就導致了教學方式相較落后，給教學成效形成較大影響。

二、改善漢語言文學教學問題的對策

（一）結合時代要求，著手調整教學內容

多元文化環境下的漢語言文學教學，應注重專業課程與時代要求間的有效結合。首先，漢語言文學須重視專業深度，如此才可發揮出發揚與傳承傳統文化的作用。其次，要充分考慮當下社會的需求，重視社會實踐。因此，這就需要漢語言文學教學內容在多元文化環境下，結合時代的要求展開不斷變化，可以從實踐與專業兩個維度，去促進學生素養的提升【3】。改革教學內容，應立足學生專業素質的提升，對教學內容進行適當重組，并合理優化課程，以使學生的知識面與適應能力得到有效拓寬，從而讓漢語言文學的所有課程，都可以形成良好聯動，實現高效課程的建立。

（二）創新教學模式，激發學生學習興趣

上述提到，當前多數大學生都為90后、00后，在這一時期的學生，都較早地接觸了多元文化和網絡，自然會對單一、陳舊的教學模式不感興趣。故此，為了實現多元文化環境下，漢語言文化教學成效的理想，教師就須打開教學的新思路，重視自身教學模式的創新，將更多課堂的權利交給學生，引導其展開自主思考。與此同時，教師還應密切與學生之間的溝通、交流，旨在對學生的思想動向做及時掌握，幫助學生養成積極向上的學習態度，對學生關于多元文化的錯誤理解做及時糾正。此外，教師應重視自身職業素養和專業技能的加強，有機結合教學模式和網絡技術，從而確保教學目標的順利實現。

結語

總之，漢語言文學是傳承與發揚我國傳統文化的重要途徑，在多元文化環境下，我們更須重視漢語言文學的教學活動的有效開展，不斷發現、總結現存的問題，進而積極探索有效的解決措施，以推動漢語言文學專業的長遠發展，確保現下時代背景下中國傳統文化得以良好傳承與發揚，真正肩負起中華文化偉大復興的責任。

【參考文獻】

【1】侯力銘.漢語言文學專業人才培養模式新探[J].漢字文化，2018（7）：26-27.

【2】楊雪.探究網絡語言對漢語言文學發展產生的影響[J].文化創新比較研究，2018（16）：92-93.

【3】張晉.新形勢下漢語言文學教學的問題及對策探析[J].明日風尚，2018（5）：109-120.