淺談信息技術在高中歷史教學中的作用

張財

信息技術是現代科技的產物，在當今社會中有著非常廣泛的應用。信息技術教育不僅促進教育觀念和模式的變革，而且帶來了教育手段和方法的更新。歷史課程是整個高中教育的重要課程之一，它作為基礎的人文學科，肩負著傳授學生知識的同時，還要發展學生多種能力，培養學生的愛國主義精神和高尚的情操。在高中歷史的教學中，信息技術手段的運用，對于改變傳統落后的教學模式，促進教學的改革和創新具有積極的意義。因此，作為高中歷史教師，應當廣泛結合信息技術的手段，豐富課堂教學的內容和模式，激發學生的歷史學習興趣，實現良好的課堂教學效果。

一、信息技術有助于情景再現，重塑歷史

歷史課所講授的內容具有過去性，不可能再現。過去性是歷史學科的一個顯著特點。歷史本身就是一個客觀存在的過程，而學習歷史又是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現實的理解的過程。所以，如何接近客觀實際、求得真實的歷史成為歷史教學的一大困難。傳統歷史教學以教師講述為主，這樣很難給學生營造一種身臨其境的歷史氛圍，使很多學生以死記硬背的方式學習歷史，不能給學生留下深刻印象，進而達不到應有的教學效果。而信息技術的應用可以給學生展示一些相關的圖片和視頻資料，讓學生體會當時的歷史情景，加深學生印象，從而提高教學質量。以課本上中國清朝的事例，教師可以為學生播放相關的視頻，比如鴉片戰爭，可以讓學生觀看從網上下載的一些圖片通過多媒體展示給學生，再讓學生談談自己的看法，進而引出課程的內容，讓學生帶著問題去思考，提高學習的效率。

二、信息技術有助于激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛

如果課堂上一味依靠教師講解很容易導致學生被動接受知識，從而使得學生對所學內容感到乏味而產生厭學情緒，限制了學生思維的充分發揮。教師想更高效地幫助學生掌握知識，就可以利用運用信息技術教學手段，進行情景設計，讓學生真正身臨其境，改善教學環境，增強感染力，提高教學實效。例如在教授建設由中國特色社會主義一課時，就可以為學生播放相關題材的歌曲，如走進新時代，學生在欣賞完歌曲后，思考春天的故事是什么事件，其中的那些人物又分別是誰，然后聯系課本知識進行教學，這樣就激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，又能很好的掌握所要學習的知識。

三、信息技術有助于突出教學重點，突破教學難點

現代信息技術的應用能有效的突破高中歷史教學的各種重難點。每門學科中都有學生較難理解的理論性或知識性的難點問題。一般歷史現象的學習中，歷史事件的內容和存在的意義是歷史教學的重點之所在，而如果以多媒體的形式將相關的知識信息進行展示，讓學生對這些相關的知識信息產生直觀的圖片記憶，那么就能夠使學生對這些相關的知識保持長久的記憶。接著，在多媒體展示教學的過程中，可以讓學生對這些知識要點進行比較，引導學生對這些知識要點進行歸納總結，這對于加深學生相關知識的記憶有著十分重要的作用。

四、信息技術有助于改變學生學習方式，發展學生能力

我國的《基礎教育改革綱要》也指出：“改變課程學習方式過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。”但一直以來，我國傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學生，按照同一進度、同一方法進行教學，即使教師希望對每一個學生進行適應其能力的個別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學方式的學生，由于處在不利的學習環境中，就不可能有效地提高學習效果。在多媒體網絡學習的模式中，教學形式是在班級的環境中小組協作學習或個別化學習，教師起組織、指導的作用。學生是學習的主人，他們可以根據自己的學習計劃、個人能力自主調節學習、進度。這對提高學生自學能力和收集、整理、處理信息的能力大有作用，而在實際的教學當中，教師的啟發和引導是不可或缺的。

隨著時代的快速發展，傳統的教學模式和傳統的教學手段已經無法滿足當今的教學需求。在高中歷史教學過程中，科學合理地運用信息技術，可以有效激發學生學習的積極性和興趣，調節課堂氣氛，提高教學的質量和效率。所以靈活運用信息技術顯得尤為重要，同時也對歷史教師提出新的要求，要注重提高自己的專業素質，更新自己的觀念，掌握信息技術運用的方法，從而提高教學效率。