小學美術欣賞教學中的誤區與對策探討

張小弟

摘要：美術課必須面向全體學生，以學生的發展為本，提高學生的美術鑒賞能力和課堂的有效性，培養學生的創新精神和實踐能力。隨著美術課程改革的不斷深入，各方對美術欣賞課的關注和研究也在不斷深入。本文以此為出發點，詳細分析了美術欣賞教學中的誤區與對策。

關鍵詞：小學階段;美術;欣賞教學;誤區;對策

中圖分類號：G62? 文獻標識碼：A

引言

教師在開展小學美術欣賞教學活動的過程中一定要清楚地認識到小學美術欣賞教學中的誤區，并采用恰當的對策避開誤區，切實提高小學階段學生的美術欣賞能力。

1、欣賞教學的特點和意義

欣賞教學是小學美術課堂中重要的組成部分， 培養學生的學習興趣，養成對美術課程的良好學習態度。 我們傳統的美術教育更注重的是學生美術知識的灌輸，忽略了對學生品質的陶冶。欣賞教學的運用，給小學美術課堂注入了新鮮的元素，有效提高學生學習興趣， 讓學生能夠自主地投入到美術學習中來，提高學生的審美能力，促進學生的思維發展。

2、小學美術欣賞教學中的誤區

2.1教師提供的欣賞作品與學生欣賞水平不符

在開展小學階段美術欣賞教學活動的過程中，為小學生適當地增加一些欣賞內容，能充分激發小學生對美術欣賞的學習興趣，同時還能拓寬小學生的美術欣賞視野。此外，強烈的色彩還能夠充分激發小學生的欣賞興趣，同時起到吸引他們注意力的作用。美術欣賞需要注重觀察藝術作品的局部或某個細節。小學階段學生在欣賞美術作品時，通常會以第一印象來評價美術作品，同時小學生也很容易受到情緒的牽引，在欣賞美術作品時具有很大的隨意性。小學階段學生大多能接受與他們生活相接近的美術作品，卻不能夠理解一些優秀的高水平的藝術作品，而教師如果為了在欣賞教學中增加趣味性和藝術性，盲目地為學生準備一些優秀的高水平的藝術作品，這樣反而會使學生迷茫，不利于教學的開展。

2.2欣賞課上只賞不畫

小學階段美術欣賞教學活動的開展與繪畫教學是相輔相成的，只有讓學生具備了實踐繪畫的能力，才能促使他們更好地理解與認知美術作品。而在完成美術作品的欣賞之后，他們可以將欣賞到的精華部分運用到自己的美術繪畫中，這樣在提高學生美術欣賞能力的同時，又提升了他們的繪畫能力。而部分教師在開展美術欣賞教學活動時，只讓學生欣賞，卻忽視了繪畫，這既限制了小學生的繪畫能力，同時又影響了小學牛美術欣賞能力的進一步提升。

3、美術課堂教學中突出美術文化的策略

3.1深刻認識美術課的文化含義，傳播美術文化

新的國家美術課程標準中認為：“美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。”美術教師向學生傳播美術文化，就是要讓學生能夠較為全面地了解美術與人類歷史、政治、生活、情感等方面的聯系，使學生認識人類社會的豐富性，認識人的情感、態度、價值觀的差異性，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界美術文化的了解和尊重。在新的國家課程標準中，美術教育的一大特點就是：“降低美術基本知識和基本技能學習的難度，注重美術文化的學習，提高學生的美術審美能力、美術鑒賞能力和美術創造能力。”要向學生傳播美術文化，就必然要重視美術欣賞的教學。

3.2注重美術欣賞教學，培養和提高學生的審美能力

在美術欣賞教學過程中，教師應遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，注重讓學生直接感知作品，以體驗而獲得感受和趣味，而不是教師獨自一味的解說和直接告訴學生“這幅畫這樣好，那樣好……”過早過細的講解，會抑制學生的個性、觀點，不利于學生獲得真切的審美感受。曾經有一節“民間藝術作品欣賞”課，當我很詳細地介紹完河北泥塑《老兩口》時，聽到有學生這樣議論：“我看泥塑一點也不好看！”“我看不出《老兩口》有老師說的那么好看，那么值錢。”“《老兩口》肯定是很好，憨態可掬，是你不懂得看！”……可見，用教師的解說代替學生的感悟和認識，并不能使學生獲得真實的審美感受，應該讓學生自己去觀察、思考和摸索，從自己對美術作品的感悟中獲得審美感受。

3.3打破陳規，努力探索新的教學方式

以“色彩的構成”為例，這節課專業性較強，枯燥難懂，照傳統和教參的教法，這節是繪畫技能課，教師應當用二十分鐘左右的時間，分析例圖、講解色彩知識，然后讓學生做色彩構成練習。學生對這種課很不感興趣，我便嘗試一種新的教法——變技能課為綜合課，以欣賞、審美為主，技能訓練為輔。我先在黑板上畫三個相套接的圓圈，讓學生在三個圓圈里分別涂上紅、綠、藍，鼓勵學生自告奮勇，到黑板上大膽嘗試;再將學生們的畫，從三原色、復色，結合簡單的圖形心理分析法，進行點評、分析和講解，學生的興趣高漲，課堂氣氛活躍，認識到這看似單調、枯燥的構圖后面包含著美學、心理學、數學和物理等豐富的文化知識;最后引導學生為一幅畫配寫一段賞析評述的短文;學生從這節課中獲得的是對美術文化的認識和審美感受，而不是單純的掌握色彩構成的技能技巧。

結束語

美術欣賞教學活動屬于美術教學中一項重要的組成內容，同時也是提高學生文化藝術綜合修養的一種有效途徑。培養學生良好的審美感受能力，對學生的學習和審美具有非常關鍵的作用。特別是對小學階段學生而言，美術欣賞不僅能提高小學生的審美能力，而且還能實現小學生綜合文化藝術修養的提升。

參考文獻

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