淺談小學低年級閱讀教學

陳傲雪

小學低年級孩子剛剛進校，他們活潑、可愛，對任何事情充滿了無盡的好奇，總想在別人面前表現自己，為了贏得贊許和掌聲，會常常當著眾人的面背一首詩或兒歌。不難看出，孩子對閱讀還保持著濃厚的興趣。但是，隨著學生課業負擔的加重和閱讀任務的繁重，以及閱讀內容、要求的不同，孩童時期對閱讀的熱衷還能加持多久？怎樣才能提高低年級學生的閱讀興趣？我認為應該從以下幾個方面抓起。

一、?????? 由“聽”入手，點燃孩子的讀書興趣

一年級剛入學的孩子識字少，大部分孩子不會使用拼音，因此，不能自主地閱讀課外讀物。“聽”給了孩子一個世界。愛聽故事是孩子的天性，精彩有趣的童話故事不僅給孩子們一片幻想的天地，也會給孩子們帶來了無窮的樂趣，為他們走進知識的殿堂做好了充分的準備。

（1）堅持每天“聽讀”一個小故事。每天早晨，我都會給孩子們讀一個故事，力求用繪聲繪色的語言把孩子們帶進故事中去，讓他們插上想象的翅膀，去感受文字的魅力。我從童話故事入手，先選擇那些篇幅短小，主人公是小動物的故事讀給孩子們聽，不一定非要他們明白故事的道理，只要喜歡聽就行。當一個故事讀完時，他們眼中開始有了期待，期待著我再讀一個，這種期待就是他們想讀書的欲望。慢慢地，我會鼓勵孩子們說說自己從故事中聽到了什么，看到了什么，想到了什么。他們的想象力是遠遠超過我們所預想的。孩子們的視野一天比一天開闊，語言表達也一天比一天流利，而且在故事中還能學到很多做人的道理。讀完《頂呱呱的呱呱先生》，我們班的李琪琪說：“青蛙助人為樂，把溫暖送給大家，讓我明白了：幸福藏在幫助別人和接受別人幫助的喜悅里。”同時，聽讀故事，說故事還鍛煉了學生的口頭表達能力。

（2）引導學生廣泛“聽”書。我經常給學生讀一些題材較為廣泛的故事。因為一年級的孩子年齡小，最喜歡模仿老師，如果我經常讀勵志的故事，孩子們就會去讀有關勵志的書。有一段時間我給孩子們讀科學小故事，結果班里很多孩子書包里都多了一本《十萬個為什么》，所以我們就給他們讀各種各樣的小故事，引導他們廣泛閱讀。

二、由聽到讀，閱讀的興趣慢慢高漲

（1）自己拼讀，體驗成功。隨著漢語拼音的學習，識字閱讀的深入，孩子們慢慢地不再滿足于每天聽故事，而是要自己閱讀。當我們學完漢語拼音的那一天，我鄭重其事地對他們說：“同學們，今天我們已經學完漢語拼音了，咱們能夠借助拼音自己識字了。今天晚上，誰想讀書給爸爸媽媽聽呀？”孩子們一聽，都紛紛舉起了小手。就這樣，孩子讀書的熱情一下子被點燃了，那天回去，他們都給爸爸媽媽讀了故事。一開始，我讓他們閱讀短小的帶注音的文章，每篇文章都不到100字，慢慢地根據自己的識字水平逐漸閱讀篇幅長的文章，內容多是生動活潑的小故事，學生非常感興趣，既提高了閱讀能力，又提高了學生的拼讀能力，一舉兩得。

（2）“星”級評價的激勵。對于孩子們的讀書情況一定要有評價機制，針對一年級學生的心理特點，我設計了課外閱讀的評價方式：讀完一個故事，我就會獎勵他們一朵小紅花;十朵換取一只蝴蝶。過一段時間，根據蝴蝶的個數，評出班里的“讀書小明星”，給讀書小明星發獎狀，并舉行“隆重”的頒獎儀式，就這樣，榮耀與幸福引領越來越多的孩子們愛上了閱讀。

（3）每天的讀書成果展示。每天來到學校，我都會留出一些時間讓學生展示讀書成果。上臺講故事的，都能獲得一只蝴蝶。孩子們為了把故事講好，為了美麗的蝴蝶，紛紛閱讀各種故事書，以獲得班內展示的機會。就這樣，孩子們漸漸愛上了自己讀書，體會到了讀書的樂趣與成就感。

三、豐富多彩的讀書活動，進一步提高學生的讀書熱情

孩子畢竟是孩子，讀書的熱情來的快，走的也快，這時候需要我們再給他們添把火。各種各樣的讀書活動和靈活多變的讀書形式是學生們的最愛。

（1）舉辦朗讀、講故事比賽等活動。通過朗誦會，講故事比賽、謎語大比拼、讀書交流會等各種比賽，評選出各種“閱讀之星”，在班上掀起讀書的熱潮，引發課外閱讀的興趣，促進學生大量閱讀。 一次，班級開展“春之聲朗誦會”，孩子情緒高漲，表現出前所未有的積極性，紛紛從課外書里選出相關一些小詩歌、童謠等，繪聲繪色地讀，結果活動非常精彩。 “成語故事大賽”，同學們紛紛準備了生動有趣、富有教育意義的成語故事，爭取成為我們班的“成語故事小明星”。

（2）開展“向你介紹一本好書”的讀書活動。由學生經過自己行動起來，積極閱讀并認真比較。這樣既達到訓練閱讀的目的，又培養了學生的概括表達能力。學生們紛紛介紹自己的好書，與同伴們分享，如：《爺爺一定有辦法》、《一只孤獨的烏鴉》、《安徒生童話選》……同學們還把自己喜歡的書帶來，放在我們的圖書角，同學們一有時間就找班級的圖書管理員借閱，對于同學們自己推薦讀起來特別起勁。

（3）“獎勵”來的讀書時間。我還讓孩子們把自己喜歡的課外書帶到學校里來，由于孩子們在學習上存在一定的差異，因此，在課堂上，只要是孩子完成了學習任務，就可以隨時拿出自己喜歡的書來讀，這也是對完成學習任務快的學生的獎勵。孩子們為了獲得“獎勵”來的讀書時間，都積極完成他們的學習任務，漸漸地，孩子們逐漸養成了一有空余時間就來讀書的好習慣。

總之，從一年級開始培養起學生良好的閱讀習慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。能借助讀物中的圖畫閱讀，結合生活實際理解文章中詞句的意思，在閱讀申積累詞語。感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。