基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校招生就業(yè)一體化研究

彭世界

摘要：當(dāng)前在建設(shè)職業(yè)教育體系時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制所帶來(lái)的影響力是不可小覷的。然而基于現(xiàn)代學(xué)徒制的背景下，在改革高職院校招生就業(yè)一體化的過(guò)程中各種問(wèn)題層出不窮，故而為了改變這一現(xiàn)狀，重視研究促進(jìn)高職院校招生就業(yè)一體化工作的對(duì)策有很大的必要性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職院校;招生就業(yè)一體化

引言：

對(duì)于學(xué)徒制這一教育模式，在很久以前便已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育中，學(xué)徒制并未得到重點(diǎn)關(guān)注。隨著職業(yè)教育的不斷改革，現(xiàn)代學(xué)徒制則又掀起一股浪潮，并且在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，著重對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性進(jìn)行了提出。而本文則基于對(duì)高職院校招生就業(yè)一體化目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的原因進(jìn)行分析的前提下，然后對(duì)促進(jìn)高職院校招生就業(yè)一體化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的對(duì)策進(jìn)行了深入探討。

一、高職院校招生就業(yè)一體化目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的原因

（一）政策法規(guī)缺失

在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)，法律法規(guī)提供的保障有很大的作用。當(dāng)前，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的方案，發(fā)達(dá)國(guó)家在對(duì)其予以實(shí)行的過(guò)程中都會(huì)有相關(guān)的制度做支撐，并且這些制度是站在國(guó)家的層面來(lái)制定的，所以在這樣的情況下，外國(guó)在實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)取得的效果都較為可觀。而在我國(guó)的職業(yè)院校中，在對(duì)學(xué)徒制予以實(shí)施時(shí)，并沒(méi)有相應(yīng)的法律法規(guī)提供保障，因此實(shí)施的效果往往不盡人意。

（二）社會(huì)存在錯(cuò)誤認(rèn)知

對(duì)于技能和學(xué)歷，當(dāng)前在社會(huì)中更看重后者，而高職院校從某種程度上可以認(rèn)為是技工院校，因此對(duì)于就讀技工學(xué)校的學(xué)生，往往不被社會(huì)所看好。相比于本科及以上學(xué)歷的學(xué)生而言，公司在招聘人員時(shí)，通常會(huì)選擇本科及以上學(xué)歷的學(xué)生。另一方面，對(duì)于學(xué)徒制，家長(zhǎng)也未能對(duì)其予以正確的認(rèn)識(shí)，即很多家長(zhǎng)認(rèn)為，在社會(huì)上學(xué)徒的身份和地位都是不容樂(lè)觀的，因此一般不愿意將子女送至高職院校就讀，以防影響后期的就業(yè)。同時(shí)，對(duì)于基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校招生就業(yè)一體化這樣的培養(yǎng)模式，學(xué)生對(duì)此也會(huì)存在一定的擔(dān)憂，即會(huì)害怕接受這樣的培養(yǎng)模式后會(huì)受到企業(yè)的“綁架”，因此在學(xué)生方面也往往不愿意選擇就讀高職院校[1]。

（三）企業(yè)參與積極性低

企業(yè)積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)學(xué)徒制的發(fā)展而言有很大的積極作用，因此現(xiàn)代學(xué)徒制在發(fā)展的過(guò)程中，倘若失去了企業(yè)的支持，那么若想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒就會(huì)存在很大的難度。另外，盈利是企業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)，并且對(duì)于社會(huì)責(zé)任意識(shí)，很多企業(yè)也并未樹(shù)立，因此他們的社會(huì)責(zé)任感就很低，在參與現(xiàn)代學(xué)徒制沒(méi)有利益可得的情況下，企業(yè)參與的意愿就會(huì)非常弱。

二、促進(jìn)高職院校招生就業(yè)一體化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的對(duì)策

（一）對(duì)有關(guān)法律法規(guī)予以建立健全

對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制，政府應(yīng)該對(duì)其的實(shí)施工作予以重視。同時(shí)職業(yè)教育在發(fā)展的過(guò)程中，為了能夠更加穩(wěn)定，對(duì)于與現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)的政策制度，國(guó)家也要盡快的予以建立健全。如此一來(lái)，在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)就能夠有政策制度來(lái)作為依據(jù)。比如，可以在《職業(yè)教育法》中對(duì)有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)容進(jìn)行明確，從而有效的促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施[2]。

（二）重視宣傳，轉(zhuǎn)變觀念

對(duì)于職業(yè)教育，當(dāng)前社會(huì)上很多人都不能對(duì)其有正確的認(rèn)識(shí)，即會(huì)對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生偏見(jiàn)。因此，為了改變?nèi)藗兊倪@一觀念，重視宣傳工作則有很大的必要性。在現(xiàn)階段中，我們所處的時(shí)代屬于網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，而這可以為宣傳職業(yè)教育提供良好的傳播平臺(tái)，比如通過(guò)對(duì)電視、微博、微信公眾號(hào)等媒介進(jìn)行利用，對(duì)于職業(yè)教育的重要性人們就可以快速、全面的了解。事實(shí)上對(duì)于高職教育而言，雖然在學(xué)歷上沒(méi)有本科高，但是其在教育事業(yè)中所起的作用也是無(wú)法替代的。同時(shí)，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的過(guò)程中，高職院校也是主要的培養(yǎng)陣地，因此人們應(yīng)該認(rèn)可職業(yè)教育的重要性，不能對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生偏見(jiàn)，畢竟任何事物的存在都會(huì)有其的價(jià)值和存在的意義[3]。

（三）提高企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性

當(dāng)學(xué)生在接受學(xué)徒制教育時(shí)，一般而言他們都是處于半工半讀的狀態(tài)，換言之參與者會(huì)同時(shí)兼顧兩種身份，即第一種是學(xué)生的身份，第二種是工作者的身份。當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒制在企業(yè)中的作用是不容忽視的，這主要表現(xiàn)在：企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制后，就能有效的提高優(yōu)秀復(fù)合型人才的培養(yǎng)效率。因此為了給企業(yè)提供更多的人才資源和充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的作用，在政府方面應(yīng)加大支持力度，比如制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策等吸引和鼓勵(lì)企業(yè)參與到現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中。另一方面，對(duì)于企業(yè)而言，它們?cè)趨⑴c現(xiàn)代學(xué)徒制后，就能在社會(huì)上樹(shù)立良好的企業(yè)形象，進(jìn)而在市場(chǎng)中企業(yè)的知名度就能得到有效的提高[4]。如此一來(lái)，企業(yè)的發(fā)展不僅能夠得到有效的促進(jìn)，同時(shí)對(duì)于職業(yè)教育和學(xué)生的發(fā)展而言也能帶來(lái)積極的影響。

（四）提高師資隊(duì)伍水平

在當(dāng)前的高職院校中，教師的工作重心主要放在了知識(shí)的傳授方面，對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合并沒(méi)有給予高度的重視。因此，為了有效提高高職院校的師資隊(duì)伍水平，則可以通過(guò)如下的方式來(lái)進(jìn)行：第一，定期組織高職院校的教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不管是知識(shí)素養(yǎng)還是實(shí)踐能力等方面都能得到一定程度的提高。第二，向高職院校老師普及現(xiàn)代學(xué)徒制的作用，并且在進(jìn)行職業(yè)教育的過(guò)程中，要重視現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施并充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的作用。從而在實(shí)施高職院校招生就業(yè)一體化方案時(shí)，基于現(xiàn)代學(xué)徒制下就能有效的對(duì)實(shí)施的質(zhì)量予以保證。

三、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，為了實(shí)現(xiàn)高職院校招生就業(yè)一體化，重視現(xiàn)代學(xué)徒制的作用是不可忽視的。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制牽涉的參與者有多個(gè)方面，比如政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭等，因此為了能夠推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，還需要多方共同努力。另外，當(dāng)前在實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，依舊還有很多問(wèn)題尚未解決，因此對(duì)這些問(wèn)題的解決工作應(yīng)受到有關(guān)部門(mén)的重視。如此一來(lái)，不僅能夠高效的進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制，同時(shí)于高職院校和職業(yè)教育體系這兩者的發(fā)展而言，也能帶來(lái)一定的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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