中國民族民間舞教學中民族文化的滲透分析

熊瑛

摘要：中國歷來是一個多民族大家庭，在歷史發展進程中相互促進，共同進步。民間舞蹈有著悠久的歷史，民間舞蹈不是簡單的身體動作，它蘊含著豐富的民族文化，每一個動作都有其特定的含義和神韻，因此，要真正學習民族舞蹈，就必須了解其獨特的民族文化，才能形成民族舞蹈的形式。因此，民族舞蹈也是中華民族文化傳播的重要形式，而學習民族舞蹈的過程也是接受中華文化洗禮的時刻。

關鍵詞：民間舞;民族文化;民間舞教學;

中國是個幅員遼闊、人口眾多、歷史悠久的東方古國。民族民間舞是我國優秀傳統文化的組成部分，但在實際教學過程中卻存在著民族民間舞被忽視，同時在教學過程中舞蹈動作教學，忽視民族文化的滲透，這極不利于民族民間舞的傳承與發揚光大。

一、中國民族民間舞蹈教學中民族文化的具體體現

中國是一個多民族國家，因此民族民間舞蹈也具有多種樣式，并且完整地保存于各個民族文化體系和文化形態中。民族民間舞蹈具有獨特性，依據不同的民族文化使民族舞蹈語言也各有不同，因此進行舞蹈教學的時候先進行民族形態的滲透。民族民間舞蹈具有不同的肢體語言，在舞蹈教學的過程結合各個民族的文化特色和生活習性對舞蹈肢體語言進行解說，可以幫助學生有效區別各民族舞，掌握各民族的舞蹈特點，提高學生的舞蹈表現力。民族民間舞蹈不是單純的肢體動作，它也是各民族文化的重要載體，在民族舞蹈教學的過程中，要提高學生對各民族文化的掌握情況才能更好地提高學生的舞蹈表現力，重現民族舞蹈的精髓。例如，我國民族民間舞中的蒙古舞，起源于蒙古人民群眾中，其舞蹈節奏感強、肢體動作熱情奔放，具有鮮明的蒙古特色。其中，蒙古舞蹈中女子的動作具有抖肩、翻碗等動作，表現了蒙古女子爽朗、熱情的特點;蒙古舞蹈中男子舞姿挺拔、豪邁，展現了蒙古男子的健碩、陽剛，這都表現了蒙古的風土人情和生活背景。

二、中國民族民間舞蹈教學中民族文化滲透現狀

1.民族民間舞的重視程度不夠。中國民族民間舞每一個民族的舞蹈都有著上千年的歷史，是中華文化的優秀結晶，傳承民族民間舞就是傳承優秀、燦爛的中華文化。但現在的舞蹈培訓機構，開設較多的卻是從國外引進的街舞、芭蕾舞、肚皮舞、拉丁舞等等。

2.民族民間舞教學過程中民族文化滲透部分缺失。在民族民間舞教學中存在著重舞蹈動作的教學，輕視民族文化的滲透教學。這就降低了民族民間舞的活力及吸引力，不利于民族民間舞的傳承與創新。

3.民族民間舞教師對民族文化的認知不足。民族民間舞教師往往對各民族的文化認知不足，對民族民間舞背后的各個民族的傳統文化知之甚少，也就無法在教學過程中向學生展示民族民間舞背后的文化內涵。

三、民族民間舞蹈教學民族文化滲透策略

民族民間舞蹈是民族文化的重要載體，在弘揚民族文化方面具有重要的作用，并且民族文化對民族民間舞蹈教學也有較好的促進作用，兩者緊密相連。可以發現民族民間舞蹈教學過程中并沒有很好地滲透民族文化，既影響了民族文化的弘揚，也抑制了民族民間舞蹈教學效率的提升。

1.改變民族民間舞蹈教師的教學理念。舞蹈教師在教學的過程中要積極變革教學方法，樹立全新的教學理念，在關注舞蹈肢體動作的同時，也要強化舞蹈理論知識的學習，提高學生的文化素養，提升學生的綜合素質。同時還要正確認識民族文化對民族民間舞蹈教學的重要作用，使舞蹈教學更加的生動活潑，使其具有豐富的文化基礎，增強舞蹈的表現力。例如，舞蹈教師在教授朝鮮民族的舞蹈時，應該先講述朝鮮民族的文化特征以及人文風俗，并分析朝鮮舞蹈動作所表達的具體含義，通過舞蹈動作的示范，展現朝鮮人們的勤勞、智慧，以及其含蓄、內斂的品質，既豐富了學生的文化儲備，又提高了對舞蹈動作的理解力，提高了教學效率。

2.舞蹈教學課程中設置專門的民族文化培訓課程，分解舞蹈動作。首先可以在課程設置上進行融合民族文化的設計，例如在每個舞蹈教學單元中，將與這一舞蹈對應的民族文化課加入其中，為學生制造深入感受民族文化內涵的契機。同時，民族民間舞蹈教學不僅僅是要學生單純地模仿教師的舞蹈動作，還要對舞蹈動作進行深度剖析，因為民族舞蹈中的每個動作都是基于其民族文化而來，例如蒙古族舞蹈中的抖肩、柔臂等動作都是源于草原馬背文化，蒙古族舞蹈中還經常出現模仿馬和雄鷹的舞蹈姿態，這些舞蹈動作，都無不體現著蒙古族人民勇敢、豪邁的民族心態，因此我們在跳此類舞蹈時，必須將豪放、瀟灑等情感融入于舞蹈中，通過民族情感的融入，自然而然地展現出舞蹈的神韻，而非單純的模仿。朝鮮族民間舞蹈多用自身肢體模仿鶴的形態，在舞蹈中可以感受到朝鮮族典雅、飄逸的氣質。

3.抓住舞蹈中的典型動作。各個民族舞蹈都具有自己的肢體語言，具有自己的獨特個性，并且可以通過具體的舞蹈動作展現出來。因此在教學的過程中要根據各個民族的特點，抓住舞蹈中的典型動作，指出民族舞蹈的風格，進行著重教授，從而提高教學效率，提升學生對各個舞蹈的掌控力。例如，在進行傣族舞蹈教學的過程中，相對舞蹈的整體內容進行瀏覽，總結該民族舞蹈的特色以及典型動作，加重學生對這類舞蹈動作的掌握程度，提升整個舞蹈的表現力。例如，傣族舞中的“三道彎”是最具典型的代表動作，以點帶面，提高學生對整個傣族舞蹈的掌控力。

4.創新民族民間舞教學形式。教師在教授民族民間舞時，應采用有趣的教學方法，授課時有飽滿的熱情、用生動的語言與學生交流、多鼓勵學生，激發學生的學習興趣。可以運用多媒體向學生展示民族民間舞，吸引學生對民族民間舞的興趣。還可以帶領學生繪畫、制作民族民間舞的服裝等，在游戲中讓學生潛移默化掌握民族文化。為了擴大民族民間舞的感染力和影響力，我們還應創新民族民間舞的形式。注明的舞蹈表演藝術家楊麗萍，其創作的舞蹈《云南印象》、《雀之林》、《藏迷》之所以如此有感染力，正是由于其不斷創新舞蹈表現形式，拓展舞蹈的表現形式。

總之，中華民族幅員遼闊，民族眾多，民族民間舞來源于民間的日常生活，種類繁多，多樣性是民族民間舞的最大特征，作為中華兒女，我們應加強文化自信，保護、傳承、創新、發揚我國的民族民間舞文化，學習民族民間舞，更應學習各民族文化，這不僅可以提升我國民族的文化軟實力，更可以加強民族之間的溝通與交流，

參考文獻：

[1]張超.中國民族文化在民族民間舞蹈教學中的滲透.2018.

[2]蘇艷紅.淺談中國民族民間舞教學中民族文化的滲透.2018.