書猶藥，醫愚長智

李倩

?二十多年以來，終究覺得自己擺脫不了一個“愚”字。愚事折磨愚人的戲碼常在自己身上上演，便總想著能有一副良方，為自身醫醫愚，長長智。還好，這些此消彼長的愚并非不治之癥，而這藥，是一劑常見藥，學名——書，性溫、紙質、易得，然而，藥效見于堅持。

?最初的藥引子，是余華的《活著》。那時的我成天為學業煩憂，擔心理想中的“畢業”會因為自己的不爭氣而變成“肄業”，終日苦大仇深，極端時甚至覺得生無可戀。于是，當讀到書中福貴經歷家道中落、淪為壯丁的章節時，我會感同身受，畢竟彼此都是受苦之人。然而，當一樁樁生離死別接二連三地落到福貴身上，最終只剩下一頭老黃牛與之作伴時，我才覺得余華這個作者殘忍得有些變態——世間人的痛苦怎會這般深重？可余華偏偏就這樣落了筆，更驚人的是，他筆下的福貴在經歷了重重磨難后并沒有輕生的念頭，而是帶著他的老黃牛，自在地活著。

?“怎么可能？換做是我，怕是死了上百次了！”心里這聲音猛地響起，我才驚覺，不是余華殘忍，而是我太愚昧。我的愚在于偏執地將太多無關的精神、物質要求與“活著”這件事掛鉤。余華想要告誡我的，大概正是“人生難免有失落與痛苦，但永不至于絕望”這樣一個道理。時至今日，這一劑藥仍有療效。至少，在痛苦面前，我依舊保有抬頭往前的勇氣。

?而后，托翁的《復活》又成為了使我學會內省的一味好藥材。于是，每當告誡學生不能人云亦云時，我的內心不再發怵，我有自信成為身正德高的榜樣。我該感謝這樣一味味辛藥效卻強的藥材，讓我以更銳利的眼光去內外審視。

在教書育人的過程中，我的愚又不斷顯現。課堂紀律散漫，我會火冒三丈，考試成績落后，我又恨鐵不成鋼，排隊生氣、就餐生氣，臨到放學了，還要無端地生上一場氣。同事間閑聊，總是離不了抱怨與嘆息。問題出在哪里？《薛瑞萍班級日志》幫我找到了癥結。

?《人間詞話》中曾提及人生三境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。我雖愚，卻已然經歷過了望而不見、孤獨迷茫的第一境。我懷揣著教育夢想，走進人生第二境;數十載后，我能否領略第三境這豁然開朗的風景，無疑還是離不了醫治我一身愚病的古今典籍。