基于德育視角下小學音樂課堂教學的實踐探討

鄧鈺

摘 ?要：隨著社會的發展，我國的教育水平的發展也突飛猛進。新課改要求，必須在每個學科的教學中都滲透德育教育，要注重培養學生正確的價值和道德素養，規范他們的行為準則。小學音樂是素質教育中不可或缺的重要內容，音樂教師在教學的過程中，一定要注重德育的滲透，培養學生們的審美能力、道德素養，樹立小學生健康的人格，培養他們樂觀的精神，促進小學生的全面發展。

關鍵詞：德育視角;小學音樂課堂教學;實踐探討

引言

2014年1月10日，教育部頒布的《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》中明確指出：“藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用，學校藝術教育是實施美育的最主要的途徑和內容。”目前，小學德育工作必須提高對德育的重視程度，創新德育途徑，寓德育于其他學科教學之中。音樂教育是提高學生審美能力的重要途徑之一，審美能力的獲得使學生能夠接受和獲得與美存在密切聯系的道德觀念。因此，可以嘗試在音樂學科和音樂教學中滲透德育。

1德育視角下的小學音樂課堂教學的可行性分析

音樂的教育價值體現在通過情感和心理中介的體驗和培養達到影響學生的審美觀、人生觀和價值觀的目的。《禮記·樂記》中道：“樂者，通倫理者也。”樂教，作為一種宣揚社會道德的綜合藝術，它的德育能力早已存在并被實施。

1.1小學音樂課堂教學與德育具有內在一致性

小學音樂課堂教學和德育的內在一致性主要表現在內在需求和教學目標這兩方面。內在需求方面：由其各自的本質所決定。音樂是一門有關心靈的學科，需要“感知”，樂理可以“知”，但要表達的情感只能“感”。音樂中的情感是無法通過教授來傳遞，它必須通過主體的體驗和反思，使主體和音樂作品之間產生情感共鳴，從而理解、內化音樂中的情感。因此，體驗音樂中的情感是課堂音樂教育的內在需求。而個體道德發展需要的過程是“無律—他律—自律”，個體在這個發展過程中，不斷地受到外界因素的影響。而外界影響個體道德發展，也是通過個體自身起的作用，個體自身能否內化外界道德要求是從他律向自律轉化的關鍵。道德的根源在情感上，個體有深刻的道德情感體驗，才能體會外界規則的道德意義，觸發道德行為，獲得自律。教學目標方面：小學音樂課堂教學的根本宗旨是培養健全的人格，更是審美人格的獲得：學校德育的目標是受教育者能夠形成一定社會所需要的品格。二者都屬于人文教育范疇，它們都作用于精神層面，其目的都是引導人類追求人生價值、意義和真善美人格的統一，實現知、情、意、行四者的和諧。音樂藝術和道德所呈現的是美和善，而美和善實際上是互相交融統一的關系。

1.2小學音樂課堂教學的娛樂優勢

小學音樂課堂教學作為德育的載體，最大的優勢在于寓教于樂。寓教育于快樂就是將德育內容蘊含在具有趣味性的其他內容之中，以一種輕松、快樂的方式呈現教育內容，讓學生在感受快樂的同時收獲知識。音樂是情感的藝術，具有輕松、自由的性質，大部分學生對音樂有著天然的喜愛，即使在音樂教學中滲透趣味性不強的德育內容，學生的接受性也高于傳統的灌輸方式。

2優化措施分析

2.1結合音樂教材，進行德育滲透

小學的音樂教材中，飽含著豐富的人文教育元素。由于教材的元素眾多，且覆蓋面比較廣泛，所以就需要音樂教師去仔細的梳理音樂教材，并有意義的進行選擇。不過，在實際的教學過程之中，很多音樂教師對音樂教材的內容沒有充分理解，他們覺得只要教會小學生們唱歌就可以，并沒有意識到音樂歌曲里面所埋藏著的豐富的人文情懷。所以，小學音樂教師必須要借助音樂教材，在課堂中合理的進行德育滲透。音樂教師要轉變自身的教學理念，在教學中，要注重突出音樂的人文性。比如說《祖國您好》、《龜兔賽跑》、《好朋友》等歌曲，都充滿了豐富的人文教育元素，其中包含著濃烈的愛國之情、勤奮勇敢的精神、互幫互助的良好品質等。這些精神，都值得小學生們去了解和掌握，在學習這些歌曲的時候，音樂教師就要給他們滲透這些精神，讓小學生們樹立健康的價值觀。

2.2合理導入

在開展教學活動時，有效的導入，能夠提高小學生的學習熱情，創設良好的教學氛圍。所以，想要有效的在小學音樂課堂中滲透德育教育，音樂教師就必須要開展合理的導入。比如說，在學習紅色革命歌曲時，音樂教師就可以在課堂中給學生們講述相關的革命故事，讓小學生產生濃烈的愛國之情;在學生和民族有關的音樂時，音樂教師就可以用多媒體播放相關的舞蹈和風俗習慣等，讓學生們產生民族自豪感。比如說：在學習《十送紅軍》這首歌曲時，為了能夠讓小學生體會到紅軍那種大無畏的精神、感受到其中激昂慷慨的情感、從音樂旋律中感悟到其情感。音樂教師在教學的過程中，并沒有直接播放這首歌曲，而是進行故事導入，給學生們講述了紅軍的故事，讓學生們體會到紅軍當時的艱難出境，并利用多媒體，給學生們展示了與紅軍有關的電影，感染學生，提升了學生們的愛國之情。然后，隱喻教師可以繼續播放我國這些年來的變化，建筑事業的飛速發展、經濟水平的不斷提高、我國宏偉的閱兵儀式、偉大的奧運會等等，通過觀看這些視頻，讓學生們產生濃烈的民族自豪感，從而更加熱愛自己的祖國。之后音樂教師播放這首歌曲，讓學生們聆聽這首歌中積極陽光的旋律，了解當時紅軍大無畏的精神，讓他們體會到現在我們的美好生活得來是多么的艱難，從而樹立小學生的使命感和責任感，推動他們好好學習，報效祖國，為我國的健康發展做出積極的貢獻。

2.3創設良好的教學情境

小學生的身心特點就是活潑好動，創設良好的音樂教學情境，能夠有效的吸引小學生的注意力，從而更加輕松的實現德育的滲透。小學音樂教師要結合音樂教材，制定完善科學的教學計劃，確保在每一節音樂課之中，都能夠實現德育滲透和教學目標。比如說，在學習《蝸牛與黃鸝鳥》這一首音樂歌曲時，音樂教師不必著急的進行教學環節，而是可以給學生們提出一個問題：“我想問一下同學們，大家在平時的學習和生活過程中，有沒有遇到困難就想要放棄的時候呢？”學生們開始點頭，并紛紛舉手有的學生可能會因為數學題太難解了，認為自己實在解答不出來了，就直接放棄了;也有的學生學騎自行車，因為摔倒了兩次之后，就再也不敢去嘗試了;還有的學生吹長笛，但是因為吹不出好聽的曲調，就決定以后不再練習了......等學生們回答結束了之后，音樂教師可以笑著說：“看來大家這種情況并不少見，那么接下來，老師就要帶領同學生去看看蝸牛遇到困難是怎么做的？是放棄呢？還是戰勝困難繼續前進呢？大家猜一猜？”學生們分成了兩派，有的認為蝸牛會放棄，有的認為它不會。音樂教師此時就可以進入教學：“那么現在咱們就一起看看，蝸牛有沒有放棄吧。”等學生們學習了《蝸牛與黃鸝鳥》之后，學生們恍然大悟，即便是蝸牛拖著重重的殼、爬行速度那么慢，可是他依然堅持在葡萄樹上爬行，并沒有被眼前的困難所打倒。在學習的過程之中，學生們體會到了蝸牛鍥而不舍、不畏艱難的精神，以后再遇到挫折和困難時，也能夠以積極健康的心態去面對，勇于戰勝困難。

結語

在小學音樂的教學中，音樂教師必須要注重對小學生德育的滲透，在提升小學生音樂素養的同時，培養小學生正確的價值觀和人生觀，讓他們從歌曲學習之中，悠然升起強烈的民族自豪感、愛國之情、勤勞善良的品格等，增強道德素養，形成健全的品格。因此，作為小學音樂教師，必須要與時俱進，不斷的學習先進的教學經驗，加強和同行之間的聯系和溝通，以學生為本，了解學生的身心發展規律，制定合理有效的教學計劃，促進德育的有效滲透。

參考文獻

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