如何大氣磅礴寫佳作

巫琳玲

何謂文章的大氣磅礴呢？大氣磅礴的文章，往往給人痛快酣暢、瀟灑曠達、氣吞山河之感。大氣是李太白的 “仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的得意;是蘇東坡的“何日功成名逐了，還鄉。醉笑陪公三萬場”的豪情;是譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的勇氣;更是毛澤東“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”壯志。那么，怎樣才能寫出大氣磅礴的文章呢？

一、“大”在立意

立意，就是確定主題。主題是文章的靈魂，它像一根紅線貫穿全篇，成為整篇文章的中心。文章的選材、剪裁、結構、表達，都要以主題為依據，受主題的約束。要讓作文大氣，立意就當深刻。所謂立意“深刻”，指的是文章的立意應該是揭示事物本質的，能使讀者讀后深受啟發、深受教育的，是有深度，有層次的。但當前不少中學生的作文隨意編造，缺乏真情實感，立意平庸，難以成為大氣磅礴的佳作。要想把作文寫深刻，除了具備豐富的文化底蘊，還要有非常人的眼光和思維角度。比如同是詠梅，陸游是“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”的悲嘆。而在毛澤東筆下卻是“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑”的樂觀。作為語文老師要多培養學生多角度思考問題的能力。讓學生學會以小見大、對比鑒別、由表象到本質地看待問題。

欲寫出大氣之文，作者當有凌云之志。作文立意之時還應考慮所言之志是否高遠。文章就是作者內在思想感情的外在表達。一個沒有寬闊心胸和遠大理想志向的人，很難寫出大氣的作文。試看古今中外能把文章寫的氣魄雄渾的，多為壯志慷慨之士。一個人志存高遠，有以天下為己任的胸襟;坦蕩無私，有以奉獻為快樂的情懷;俠骨豪情，有敢與帝王平起平坐的無畏;忠肝義膽，有視富貴如浮云的灑脫;自信自強，有身處逆境而泰然自若的練達;不屈不撓，有天生我材必有用的德性。那么，他才可能寫出讓人熱血沸騰、血脈噴張的文章。

二、“大”在修辭

眾所周知，修辭可以增添文章文采。要想使語言表達有氣勢，恰當地運用一些修辭手法能夠幫助我們達到這個目的。要讓學生學會恰當使用夸張、反復、排比、反問等手法。

夸張重在情感的抒發，而不是重在事實的記敘。所以能給人造成很深的印象。例如“力拔山兮氣蓋世”，一讀來就能感覺到楚霸王力能扛鼎的氣勢。再如 “白發三千丈，緣愁似個長” 一眼便能體會到詩仙太白的對政治局勢的深深憂慮。

反復，是意思相同的詞語或句子多次重復使用的語言方式。作為一種修辭格，無論是在古典詩詞里，還是在現代文學中，它都是經常被運用的。其實，在大氣的作文當中反復也備受青睞。高明的作者常常喜歡用它來創造神奇而獨具魅力的特殊效果。不管是連續反復還是間隔反復都是在有意的重復使用同一詞、句、段的，也就是為了突出和強調自己的意思，重點突出，加強語氣和感情。比如，《義勇軍進行曲》的歌詞：“起來！起來！起來！我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進！冒著敵人的炮火，前進！前進！前進、進！”其中反復的運用讓歌曲極具號召性，鼓舞這千千萬萬被壓迫的中國人，體現了偉大的中華民族在外侮面前勇敢、堅強、團結一心共赴國難的英雄氣概。再如，《黃河大合唱》結尾四句“保衛家鄉！保衛黃河！保衛華北！保衛全中國！”節奏感強，既充分體現了軍民的戰斗決心，又給人一種音樂美的感受。

排比，能使平列的多層內容和平列的多層形式統一起來，整齊勻稱、音律鏗鏘、節奏感強。大氣磅礴的文章修辭運用里，排比占比排名第一。作者很多時候都是通過排比的方式來體現“排山倒?！敝畡?。經典演講稿《我有一個夢想》中“讓自由的鐘聲從新罕布什爾州的巍峨峰巔響起來！讓自由的鐘聲從紐約州的崇山峻嶺響起來！讓自由的鐘聲從賓夕法尼亞州阿勒格尼山的頂峰響起！讓自由的鐘聲從科羅拉多州冰雪覆蓋的落磯山響起來！讓自由的鐘聲從加利福尼亞州蜿蜒的群峰響起來！不僅如此，還要讓自由的鐘聲從佐治亞州的石嶺響起來！讓自由的鐘聲從田納西州的了望山響起來！讓自由的鐘聲從密西西比州的每一座丘陵響起來！讓自由的鐘聲從每一片山坡響起來?！迸疟仁址ǖ倪\用使文章富有詩意和美感更具鼓動性。

三、“大”在用詞

觀豪放大氣之詩文，無不感嘆于作者精妙的用詞?！按竽聼熤?，長河落日圓”中一個“大”字，一個“長”字寫盡了浩瀚沙漠的廣袤;“ 黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，一個“破”字寫出了沙場將們的熱血霸氣。“春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”一個“敢”字讓少年毛澤東的輕狂霸氣展漏無疑。

1、巧“百”“千”“萬”，讓作文語言 “大”起來。

在這一點上先賢文章值得借鑒：柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”;李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”;王維的“一身轉戰三千里，一劍曾擋百萬師”;辛棄疾的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”?！鞍偃f雄師過大江”定比“大部隊渡長江”給人感覺戰士們的斗志昂揚;“悠悠華夏歷史上下五千年”定比“中華民族歷史悠久”讀來更能感受到中華兒女的無比，“哪怕萬里山河相隔，也無法阻止我向夢想奔去”定比“哪怕距離再遠，也無法讓我放棄”讀來更能體會到作者的決心！

2、精選高級詞語，提升作文檔次。

“看”不說 “看”，說“鳥瞰”說“瞻仰”說“凝望”;“說”

不叫 “說”，叫“云”叫“曰”叫“吶喊”，“死”不言“死”，言“亡”言“故”言 “長辭”……運用高級詞匯，是擺脫學生作文低幼化的有效途徑，會給閱卷老師一個非常好的印象分， 并且覺得此學生的詞匯積累量大、文學功底扎實。

四、“大”在博覽

作文無論是立意深遠，還是修辭精當，亦或是用詞上，都要求學生要有扎實文字功底和厚重文化積淀。這些都離不開學生廣博的閱讀。要做到這點，平時就要要求學生多讀書，讀好書，善讀書，并積累。

大氣作文需要以豐厚的閱讀積累作底蘊。要寫出大氣的作文，就要多讀他人大氣的文章。閱讀積累充足，大腦中建立起無數個靈感生長點，思維靈感隨時可以被激活。寫作時便能博采眾長、引經據典，好詞好句方可信手拈來、傾吐自如，作文自然氣勢雄偉，文風剛健。