創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式提升少數(shù)民族教學(xué)質(zhì)量

曲模 葉波

摘 ?要：隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師越來(lái)越注重?cái)?shù)學(xué)課堂中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也開(kāi)始采用多元化的教學(xué)手段，促進(jìn)高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。基于此，筆者從自身教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從利用教學(xué)互動(dòng)，喚醒學(xué)生熱情;利用生活導(dǎo)入，提升教學(xué)效率;借助微課教學(xué)，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量三個(gè)方面，淺談如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，提升少數(shù)民族教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué);數(shù)學(xué);少數(shù)民族

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師越發(fā)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也在積極的實(shí)踐和探索中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有效的促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。但是，在實(shí)際培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)過(guò)程中還存在很多的問(wèn)題，需要數(shù)學(xué)教師積極的對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步的改進(jìn)和優(yōu)化培養(yǎng)策略，有效的促進(jìn)學(xué)生能力的提升。這就要求我們要從少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新自身的教育教學(xué)手段。鑒于此，本文就對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究，以期能和各位教師共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

一、利用教學(xué)互動(dòng)，喚醒學(xué)生熱情

課堂的互動(dòng)是師生之間進(jìn)行交流的重要途徑，良性的課堂互動(dòng)可以讓教師充分的掌握學(xué)生的基本情況，進(jìn)而根據(jù)這些信息優(yōu)化自身在課堂的教法運(yùn)用，不斷的完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，有效的促進(jìn)教學(xué)效率的提升。數(shù)學(xué)教師要積極的在課堂與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。其一，設(shè)計(jì)互動(dòng)規(guī)則。例如，想要同教師進(jìn)行互動(dòng)需要先舉手示意，待老師同意后方可以進(jìn)行交互，互動(dòng)時(shí)要聲音響亮、主題突出，當(dāng)老師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，另外的學(xué)生不能隨意打斷，而是要認(rèn)真的進(jìn)行聆聽(tīng)，并對(duì)重要的內(nèi)容做好記錄等等，讓規(guī)則促進(jìn)互動(dòng)更加有序的開(kāi)展。其二，營(yíng)造互動(dòng)氛圍。需要數(shù)學(xué)教師積極的創(chuàng)設(shè)平等友好的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極的同教師進(jìn)行互動(dòng)，耐心的給學(xué)生引導(dǎo)和幫扶，并積極的為課堂的互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如在教學(xué)《平行四邊形和梯形》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以采用隨機(jī)提問(wèn)法開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置高質(zhì)量的問(wèn)題，讓學(xué)生積極的對(duì)與圓柱和圓錐有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。其三，納入評(píng)價(jià)體系。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的將課堂的師生互動(dòng)納入到對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)中來(lái)，推進(jìn)課堂開(kāi)展高效與高質(zhì)量的互動(dòng)，從而在良性的互動(dòng)中有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用生活導(dǎo)入，提升教學(xué)效率

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一步，正如一出舞臺(tái)劇的序幕、一首歌曲的引子，課堂導(dǎo)入扮演著重要的角色。好的課堂導(dǎo)入可以快速地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該設(shè)置生活化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入生活中有趣的事物作為引子，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中，筆者利用多媒體給學(xué)生展示了一張圖片，在圖片中一群學(xué)生正在參加科技展。接著，筆者給學(xué)生展示了條形統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我將這個(gè)中學(xué)參加科技展的情況做成了統(tǒng)計(jì)圖，大家能從其中獲得什么信息嗎？”有的學(xué)生說(shuō)參加展覽的男生比女生多，還有的學(xué)生說(shuō)高年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的多。接著筆者又對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，統(tǒng)計(jì)是很有魔力吧，它可以幫助我們更好地說(shuō)明事物，那我們接下來(lái)就學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。”如此一來(lái)，學(xué)生的興趣就變得高漲起來(lái)，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

三、借助微課教學(xué)，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量

課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)可以讓小學(xué)生更進(jìn)一步的理解和學(xué)習(xí)課堂上所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，加深他們對(duì)這些內(nèi)容的印象，進(jìn)而有利于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的鞏固。數(shù)學(xué)教師要積極的提升對(duì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視力度，不斷借助微課教學(xué)模式有效的激發(fā)復(fù)習(xí)課堂的活力，提升復(fù)習(xí)的靈活性和效能。

例如，在教學(xué)《角的度量》這一課知識(shí)內(nèi)容后，教師可以借助微課開(kāi)展靈活性的復(fù)習(xí)。如教師可以將該節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面化的梳理，并較好的將這些內(nèi)容制作成精美和畫(huà)質(zhì)友好的模塊化的微課視頻，在復(fù)習(xí)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的基本學(xué)習(xí)情況，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自由的選擇，讓學(xué)生較為系統(tǒng)全面的對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行回顧，大大的提升復(fù)習(xí)時(shí)的針對(duì)性和靈活性。另外，數(shù)學(xué)教師還可以積極的將這些復(fù)習(xí)視頻、復(fù)習(xí)課件等放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生自由下載和學(xué)習(xí)，從而將復(fù)習(xí)延伸到課下，自然有助于提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效能。

總而言之，培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容、把握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等具有十分積極的促進(jìn)意義，所以少數(shù)民族小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，并在具體的實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、規(guī)范學(xué)生的運(yùn)用、教授給學(xué)生有效的方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和鞏固。

參考文獻(xiàn)

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