Friends教學設計

宋成璐

教學過程：

導入：

師：Hello，everyone.I want to enjoy a ?chant with you，do you like to listen ？

生：Yes，I do .

打開幻燈片1，學生邊聽邊記，可以試著介紹自己的朋友。

師：Everyone has a picture with a dog，then you ?can show your paper and introduce your friend .學生出示自己準備好的圖片，跟著節奏介紹。

師：Can you introduce your friend or classmate？ 學生回答。Now，let us learn about your friend .

打開幻燈片2，板書Friends

教授新知：

打開幻燈片3.師：Let us introduce your friend.

學生回答，先說My friend，about you，再說We both......

板書both，翻譯意思：兩個都。教師舉例子引導。

打開幻燈片4.

師：look at these pictures，you can say use these words .學生用圖下文字練習，教師教授the same，different 的發音，學生齊讀，個別讀，并翻譯。學生根據六組圖逐個練習句子，有錯誤的及時糾正，練習好的要鼓勵。

打開幻燈片5

師：You can see this word “the same”，你知道這個短語后面接什么樣的詞嗎？學生看出來后教師要及時鼓勵。教師總結，“the same”后面加名詞單數，并板書。

打開幻燈片6

師：請同學們讀一讀幻燈片中的各個句子，猜一猜different后面加什么樣的詞，學生回答正確要及時鼓勵。板書different后面加名詞復數。

教師引導學生從生活中或學習中找例子，練習the same”后面加名詞單數和different后面加名詞復數的句型。可以老師先舉例子，學生小組內練習，達到鞏固新知的目的。

打開幻燈片7

師：Look at this picture，引導學生：Leo，Oliver，Ken，Ben 都分別在哪個班，誰和誰在同一個班，誰和誰在不同的班級，然后教師提問，學生用the same”后面加名詞單數和different后面加名詞復數的句型回答，學生回答時教師要提醒。

教師引導學生認識both，all 這兩個單詞，讓學生根據句子來解釋它們的意思，并說出不同。教師再板書：both兩者都，all 三個（三個以上）都，所有。

打開幻燈片8

練習：教師先引導學生看圖，再回憶both和all的用法，再回憶like的用法，提醒學生哪幾幅圖用both，哪幾幅圖用all，然后學生練習句子可以小組內交流其他同學糾錯，這樣學生加深了印象，達到了教學的目的。最后教師提問并總結學到的知識點。

打開幻燈片9

學生先讀短文，選擇填空.

學生上臺填空，教師糾錯或鼓勵。

學生齊讀，小組讀，個別讀。

打幻燈片10

學生先聽錄音，再打開課本30頁，自由讀課文，然后一人讀一句。

學生上臺排序。

看圖復述短文。

打開幻燈片11，根據剛剛讀的短文內容，完成連線。

學生上臺連線。

師：Who can complate the match？

用第三人稱單數練習句子。

Kitty likes ......

Alice likes ......

They both like ......

注意：like + 動詞ing 形式

打開幻燈片12

小組內同學用所提示的句型問答練習，然后再做調查。

師：You can do a survey with your classmate .小組內同學交叉問答，教師指導，各小組總結

打開幻燈片13，根據剛才做的調查寫寫你的朋友。

師：根據剛才你所點差的朋友信息，完成填空，可以先在練習本上寫寫，然后班內讀一讀，最后請同學們上臺完成。

打開幻燈片14

教師引導學生試著翻譯，總結。

12打開幻燈片15，作業布置。

作業布置：

Finish “Think and write” on page 34.

2. Introduce your good friend to your deskmate.

3. Finish Workbook pages 27 and 28.