初中地理核心素養(yǎng)之地圖技能的培養(yǎng)

孫耀冰

摘 ?要：地圖技能是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，它主要包括識(shí)別、閱讀、分析、填繪地圖等技能。為培養(yǎng)初中生的地圖技能，教師應(yīng)選好、用好教學(xué)地圖，做好地圖教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂留足時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖解決地理問(wèn)題的技能。

關(guān)鍵詞：初中;地圖技能;培養(yǎng)

地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前初中地理教育的共識(shí)，對(duì)于地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵應(yīng)包括哪些方面盡管仍有爭(zhēng)議但大體上已統(tǒng)一意見，即包括地圖技能、空間視角、綜合思維和人地觀念等幾個(gè)方面，而地圖技能是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分更是得到大家的一致認(rèn)同。這次我們從地理核心素養(yǎng)的角度再次談?wù)勅绾胃行У嘏囵B(yǎng)初中學(xué)生的地圖技能。

一、地圖技能在地理核心素養(yǎng)中的重要性。

地圖是地理知識(shí)的綜合載體，是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語(yǔ)言。地圖是地理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最實(shí)用，同時(shí)也是最不缺少的工具。近二十年的地理教學(xué)使我深深感覺到，如果學(xué)生掌握了運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的技能，不僅能幫助學(xué)生高效的理解，記憶地理知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理、概括、綜合等多種思維能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、讀圖、析圖、繪圖等地圖技能是學(xué)生地理核心素養(yǎng)中最基本而重要的內(nèi)容。

二、地圖技能主要包括哪些技能。

1、識(shí)別地圖的技能：

認(rèn)識(shí)地圖就是讓學(xué)生掌握構(gòu)成地圖的基本條件和要素，能夠看懂地圖并分清地圖的類別和所表現(xiàn)的區(qū)域范圍。認(rèn)識(shí)地圖是培養(yǎng)學(xué)生地圖技能核心素養(yǎng)的第一步。它分為三個(gè)階段，第一階段是使學(xué)生掌握地圖的三要素，即能夠在圖中辨認(rèn)方向、會(huì)換算比例尺、懂得各種圖例和注記。第二階段是讓學(xué)生分清地圖的種類，明確各類地圖的用途，在解決問(wèn)題時(shí)能根據(jù)需要正確選用合適的地圖。第三階段使學(xué)生熟練識(shí)別不同區(qū)域的地圖。初中階段，不論是世界地理還是中國(guó)地理，都分別講述了多個(gè)不同尺度的區(qū)域，分區(qū)地圖多而復(fù)雜，學(xué)生難記，并且容易混淆。要讓學(xué)生認(rèn)真觀察地圖的輪廓、形狀、看看是否有明顯好記的特征，再根據(jù)觀察出的形狀、特征把地圖記住。

2、閱讀地圖的技能：

閱讀地圖是學(xué)生從圖中直接獲取某些信息點(diǎn)的過(guò)程。怎樣閱讀地圖是有規(guī)律和方法可循的。一要看地圖表的標(biāo)題或圖名，因?yàn)閳D名是一幅圖的主體和主要地理事物的概括。有些學(xué)生看了半天圖，還是不知該看什么，看的又是什么，很多時(shí)候因?yàn)楹雎粤藞D名，抓不住要點(diǎn)就降低了讀圖的效率。二要看圖例、注釋，這是讀圖是基礎(chǔ)。三要看圖表的內(nèi)容，看時(shí)要細(xì)，要抓重點(diǎn)。一幅地圖中包含的信息量很大，有些信息是需要讀出并牢記的，但有些信息是無(wú)需知道的。

（一）、教師在地理教學(xué)中要選好、用好教學(xué)地圖。

在地理教學(xué)中教師選好、用好地圖是培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的先決條件，教師在選圖時(shí)要先確定教學(xué)主題與地圖主題的匹配，其次要盡量選擇一目了然的地圖不要用元素過(guò)多的地圖，還用注意多張地圖的配合使用。具體來(lái)說(shuō)要注意以下兩點(diǎn)：

1、教師要充分利用教材上的地圖材料，不讓它們成為擺設(shè)。其實(shí)教材上的地圖類型十分豐富，平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材上的各類地圖。2011年課標(biāo)重新審定后的各種版本的初中地理教材都配有豐富多樣的地圖和詳盡的讀圖活動(dòng)題，在教學(xué)中把地理知識(shí)分散、細(xì)化于各張地圖的讀圖中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松愉快效果又好。久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成讀圖、用圖的技能，遇上地理問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)地去借肋地圖加以解決。

（二）、課堂教學(xué)時(shí)要充分考慮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好地圖教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、指導(dǎo)讀圖：

所謂讀圖技能就是能看懂地圖上的圖像信息，找到我們所要的地理事物或現(xiàn)象的標(biāo)記，它一般包括看、指、說(shuō)、劃四個(gè)動(dòng)作。當(dāng)一張地圖展現(xiàn)在我們面前時(shí)，首先要能在地圖上找得到我們所需要的地理事物或現(xiàn)象，看得清楚明白，這就是看。其次是能把該地理事物或現(xiàn)象從眾多的圖像像信息中分離出來(lái)，定位清楚，這就是指。再下來(lái)應(yīng)該能清楚地說(shuō)出該地理事物或現(xiàn)象在圖中的名稱、方位或者是分布規(guī)律，簡(jiǎn)明扼要地告訴他人，這就是說(shuō)。比如北冰洋的位置：在“世界地圖”中“北冰洋位于北半球的高緯度地區(qū)，四周被亞歐大陸和北美大陸所環(huán)繞”。讀圖的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是劃圖，這往往被很多人所忽視，地圖看完之后就結(jié)束了，沒(méi)有把重要圖例或注記在地圖上用線劃出來(lái)，這樣我們所要的地理知識(shí)就沒(méi)有真正在地圖上得到體現(xiàn)和落實(shí)。因此我們一定要重視“劃”這一環(huán)節(jié)，當(dāng)然也不能亂劃，把整張地圖搞得凌亂不堪。

2、指導(dǎo)作圖：

所謂的作圖技能就是指填繪地圖的能力。當(dāng)學(xué)生懂得如何讀圖后，怎樣把已知的地理知識(shí)以文字注記的形式填寫到地圖的相關(guān)位置，或在地圖上的相關(guān)部位描繪出范圍、方向、圖例、顏色或者是一張全新的簡(jiǎn)單地圖，這是對(duì)讀圖技能的進(jìn)一步鞏固和使用地圖技能地進(jìn)一步提高。

在填圖時(shí)，主要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是填寫的文字注記要與地理事物的走向和范圍相符合，比如點(diǎn)狀事物一般寫在該點(diǎn)的右上方;如果是線狀事物文字一般與線的延伸伸方向一致;如果是面狀事物，文字一般應(yīng)均勻分布于面狀范圍內(nèi)，呈橫向或縱向延伸。二是所填寫的文字大小應(yīng)適當(dāng)，不可過(guò)大或過(guò)小，應(yīng)與地理事物的大小相匹配，并注意不超出范圍。

在繪圖時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一要盡量保持線條的流暢與平滑，不可太曲折;第二，要求精確度量的線段一定要根椐比例尺作相應(yīng)的細(xì)致繪制，不可隨意亂畫;第三，有方向要求的線條應(yīng)盡量保證方向的準(zhǔn)確，不可亂拐向等。

其次就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的多圖并用解決地理問(wèn)題的技能。多圖并用就是重視圖與圖之間的聯(lián)系，同時(shí)用幾幅圖來(lái)綜合說(shuō)明、比較某些地理事物和現(xiàn)象。這是教學(xué)中經(jīng)常性使用的方法。如我們?cè)谶M(jìn)行 “中國(guó)人口分布東多西少”的原因分析時(shí)，可以選用《中國(guó)人口分布圖》《中國(guó)的地形分布圖》、《中國(guó)的降水分布圖》、《中國(guó)的交通圖》等多幅地圖。學(xué)生通過(guò)多幅圖的分析會(huì)發(fā)現(xiàn)：我國(guó)東西部地區(qū)在自然條件（地形、氣候）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等方面存在著明顯的差異，因而導(dǎo)致我國(guó)人口東西部分布不均的特點(diǎn)。教學(xué)中多渠道、多方式地進(jìn)行地圖教學(xué)，一圖多思，多圖并用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力，提高地圖技能的養(yǎng)成發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] ?湯國(guó)榮：《論地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成》

[2] ?馬玉霞：《淺談初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力》