初中語文作文教學現狀問題研究

劉佳文

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，教育得到了國家的高度重視，初中作文作為語文教學的重要組成部分，初中語文作文教師教學水平的高低對初中生的整體成績有著直接的影響。初中語文作文教學在發展的現階段仍存在著諸多的問題，作為初中語文教師需要在日常教學過程中改變自身的教學方式，逐步提升初中語文作文教學的整體水平，推動學生作文成績的提升。本文將對初中語文作文在教學過程中的現狀問題進行詳細分析，并提出有效的解決對策，從而提高初中語文作文教學的整體效率。

關鍵詞：初中語文;作文教學;現狀與問題;措施

引言

語文教學作為基礎教學的重要組成部分，教師對學生開展作文教學對提高學生整體語文水平有著良好的幫助，對初中生全面發展具有重要意義。在我國初中語文作文教學現階段，學生整體作文水平普遍不高，與教師的教學方式存在著直接的關系，教師在日常教學過程中遵循傳統的作文教學方式，學生在日常學習過程中缺乏積極性，從而導致學生語文作文成績整體不高[1]。因此，作為初中語文作文教師，需要轉變自身的語文作文教學方式，提高初中生對作文的學習熱情，推動我國初中語文作文教學的長遠發展。

初中語文作文教學現狀的相關問題于分析

初中語文作文教學，一直是公共課語文建設一項重要的課題研究內容，主要在于對初中語文教材課程發展提出一個全面的重要內容之一，作文做為一個重要的課程內容，也是一個必須研究與發展的內容，因此，筆者建議從初中語文作文教學的現狀相關的問題進行分析內容如下：

（一）遵循傳統的作文教學模式

作文初中語文作文教師，在日常教學過程中部分教師遵循傳統的語文作文教學模式，認為只要完成自身的教學工作便能夠達到良好的作文教學效果。教師在教學過程中只是針對作文的理論知識進行講解，學生在課堂上進行聽講，學生在該教學模式下長期學習，學生缺乏對語文作文的學習熱情，會產生厭倦的心理[2]。因此，初中生在語文作文水平上整體不高。此外，部分學生缺乏對語文作文的重視，在日常學習中對作文采取了忽略的態度，在面對語文考試的反復運用作文范例，導致學生難以在語文整體成績上得到提升。

（二）學生缺乏端正的學習態度

作文在語文科目中占有者很大的比重，學生作文水平的高低直接影響到語文成績的高低。在初中語文教學過程中，學生面對語文作文的學習缺乏端正的學習態度，沒有正確認識到語文作文的重要性，在學習的過程中只是應付考試，學生在對語文作文的學習過程中無法進行自主學習。與此同時，學生在日常學習過程中缺少良好的學習環境，部分學生面對教師布置的作文任務，經常進行作文的抄襲，導致班級中不正之風盛行，學生很難在此環境中提高自身的語文作文水平。

（三）缺乏合理的作文評語

初中生正處于青春期，在日常學習過程中經常出現厭煩的心理，學生在作文的學習過程中缺乏主動性，需要教師對學生的日常學習進行正確的引導。然而在實際教學過程中，教師面對學生語文作文，在評語方面缺乏合理性[3]。學生在面對教師對自身作文的評語時，自身也缺乏正確的認識，很大程度上抑制了學生對語文作文學習的積極性，導致初中生在面對語文作文的學習過程中出現厭煩的心理，最終導致學生在整體語文作文水平上不高。

提高初中語文作文教學水平的有效對策與建議

根據提升初中作文教學水平的有效性的現狀與問題，全面的進行初中語文作文教師教學水平的提升，做出一個有效性的對策與研究建議，本文就此問題做出了如下方面的內容：

（一）對學生作文進行正確指導

初中生在語文作文創作過程中受到了自身知識水平的限制，在作文的結構上會存在諸多的問題。作為初中語文作文教師，需要針對學生作文存在的相關問題，采取科學的方式對學生日常寫作進行合理的指導，逐步提高學生語文作文水平。此外，充分尊重學生在寫作上的個體差異性，針對學生在語文寫作過程中存在的不同問題，進行個別指導，將初中生在語文寫作中的潛能開發出來，推動初中生的全面發展。

（二）提高學生語文作文學習熱情

興趣是最好的老師，作為初中語文作文教師，需要在日常教學過程中采用合理的方式，轉變以往的教學策略，提高學生對語文作文的學習熱情，形成自主學習的意識[4]。教師可以在日常教學中仔細觀察學生的學習特征，立足于初中生的興趣點，選擇合適的作文題目，讓學生產生聯想，從而積極地進行語文作文的學習，逐步提升學生的語文整體水平。

（三）引導學生進行寫作素材的積累

初中語文作文教師要想提高自身的教學水平，需要對學生進行寫作方式上的指導，引導學生在日常學習過程中進行寫作素材的積累，能夠在語文作文創作中有材料可引用。在作文內容上進行豐富，從而不斷提高初中生的語文作文成績，達到良好的學習效果，推動初中語文作文教學整體效率的提升。因此，初中生在日常學習中才能夠創作中更加優秀的作文，形成自身的寫作風格，為初中生未來的全面發展奠定良好的基礎。

結語

綜上所述，根據本文分析總而言之，初中語文作文不但能夠提升初中生語文成績，同時對學生創新思維的形成也具有良好的幫助。因此，作為初中語文作文教師需要在教學工作中端正自身的教學態度，結合初中生身心發展的特點，立足于自身教學水平，采取科學的語文作文教學方式對初中生進行作文教學，逐步提升初中生整體作文水平。此外，面對學生的作文，需要進行鼓勵性的指導，針對學生語文寫作中存在的問題需要及時的指出，培養初中生良好的語文寫作技能，促進初中生全面發展。

參考文獻：

[1]張云香，魚海雄.對當前初中作文教學現狀的調查及“參與合作式”教學方法探究——以隴西縣為例[J].甘肅高師學報，2016，06：100-102.

[2]葉宗容.層遞式教學在初中語文作文教學中的應用探析[J].中國校外教育，2017，S3：292.

[3]李睿.關于初中語文課堂閱讀教學現狀的調查與分析[J].廣西教育學院報，2015，02：174-179.

[4]武玉龍，張麗萍.初中語文作文有效教學探微[J].現代教育科學，2017，02：168-169+165.

[5]初中語文作文教學問題研究[J]. 杜明國.中國校外教育.2019（04）

[6]初中語文作文教學存在的問題及其對策[J]. 賴萍英.學周刊.2019（07）

[7]淺論初中語文作文教學困境和改善對策[J]. 徐丹.中國校外教育.2019（23）

[8]初中語文作文教學體系的建立與實施[J]. 丁雪英.文化創新比較研究.2017（20）

[9]淺析初中語文多元化的作文教學方法[J]. 李艷芳.學周刊.2017（23）

[10]初中語文作文教學創新途徑的分析[J]. 陳隴芳.學周刊.2018（10）

[11]初中語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用探討[J].文潤花.課程教育研究.2019（35）