獨立學院學生黨員公益服務意識現狀及提升策略研究

舒旭龍

摘要：公益服務是黨的宗旨的體現。當下獨立學院學生黨員公益服務意識淺薄，普遍存在公益活動參與度不高或者被動參與公益活動的現象。主要原因有學生黨員黨性修養不夠，黨組織教育管理力度不足，學生黨員“老齡化”問題嚴重和公益活動形式單一等。據此本文提出加強學生入黨前教育，優化組織架構、加強黨員后續教育力度，用“時間管理”取代“舍魚而取熊掌”以及結合專業特色開展公益活動等策略提升獨立學院學生黨員公益服務意識。

關鍵詞：獨立學院;學生黨員;公益服務意識;策略研究

一、引言

學生黨員是高校學生群體的重要組成部分，是高校人才培養的重點對象。在高校學生黨員中，公益活動的開展既是黨的宗旨的體現，又是提升學生黨員實踐能力的重要方式。學生黨員公益服務意識的提升有利于牢固樹立共產主義信仰，有利于繼承發揚黨的優良傳統，有利于提高學生黨員的綜合素質。獨立學院的學生黨員因院校屬性、教學理念、學生個性發展等方面的差異對公益服務的認識有其獨特的表現。

本文以浙江財經大學東方學院為例，通過問卷調查、采訪座談、活動分析、查閱相關文獻資料等研究手段，了解當下獨立學院學生黨員公益服務意識的現狀，分析產生現狀的原因，并結合當下獨立學院學生黨員的特點和學生黨支部組織建設的基本情況，探索提升獨立學院學生黨員公益服務意識的有效策略，旨在為獨立學院學生黨員更好、更主動地參與公益活動，投身學院建設、服務社會發展、發揮學生黨員先鋒模范作用提供有效參考。

二、基本現狀

本課題組成員通過對獨立學院黨務工作者的抽樣訪談和對獨立學院學生黨員在一系列公益活動中的表現分析等方式，發現當下獨立學院學生黨員在公益服務方面存在如下問題：

1.普遍存在公益服務意識淺薄的問題。主要表現為學生黨員難以從學院學習、工作、生活等自身所處環境的實際出發，自覺地發現服務需求并及時地開展服務師生、校園及其周邊的公益活動。很多學生黨員甚至在遇到需要挺身而出幫忙的時候，難以意識到自己的黨員身份，覺得事不關己。

2.對公益活動的參與度偏低。在學雷鋒紀念日、植樹節、感恩節等重要節日開展的公益活動中，在黨組織沒有特別要求學生黨員參與的情況下，到場的學生黨員人數通常較少，甚至會出現沒有學生黨員參與的情況。此外，在開學迎新、新生軍訓、田徑運動會、“三位一體”招生等學院重大活動項目中，如果由學生黨員自主報名，參與相關志愿者服務工作的學生黨員比例依然相對偏低。

3.被動參與公益活動的現象明顯。在黨員固定活動日開展的主題黨日活動或者為服務學院相關工作而明確要求黨員參與的公益活動中，學生黨員雖能按照要求及時到場，但通常表現為完成任務式的應付了事，難以真正投入熱情把工作做好，敷衍、被動參與活動的現象明顯。

三、現狀背后的原因探析

本課題組成員通過對獨立學院學生黨員的問卷調查和對其中部分學生黨員的抽樣訪談等方式，并結合獨立學院學生黨組織建設情況，得出影響獨立學院學生黨員公益服務意識的因素有很多，其中主要表現為以下幾點：

（一）學生黨員黨性修養不夠

部分學生黨員入黨時存在入黨動機功利性的特點，認為入黨有利于考研究生、考公務員、考教師編制或者應聘事業單位。所以，在入黨前，他們表現得非常積極，學院組織的各項公益活動，只要自己有時間都會積極報名參加;而入黨后就開始松懈，不再保持對公益原有的那份熱情。此外，部分學生黨員缺乏吃苦耐勞精神。一些相對比較輕松的公益活動，他們會積極報名;但活動稍微需要耗費精力一點，他們就開始望而卻步，擔心曬黑、淋雨或者體力不支，不愿意參與。還有一些學生黨員對黨員身份意識模糊。他們認為公益活動是純粹的付出行為，沒有回報，所以不愿意參加，把我黨“為人民服務”的宗旨拋之腦后。

（二）黨組織教育管理力度不足

部分黨組織在學生黨員發展培養的過程中存在重發展輕管理的問題。大多黨組織對學生入黨時的考察通常從思想、學習、工作、生活等各方面出發，基本做到了全面細致的了解及討論;但接收他們為黨員后，忽視了對該人群開展后續教育的重要性，在日常組織生活中缺乏對學生黨員公益服務意識的培養。此外，因對客觀環境等綜合因素的考量，獨立學院學生黨支部書記通常由政治輔導員兼任，在日常工作中，他們除了做好黨務工作，還肩負著班級事務的管理、學生機構的指導、開展學生談心談話工作、提供就業咨詢和心理輔導等職責，因此，用在學生黨支部的建設和學生黨員教育管理上的精力受到了極大的限制。而獨立學院學生黨員自主性相對較弱，在缺乏一定管理力度的環境下，容易對參加公益活動的要求有所放松。

（三）學生黨員“老齡化”問題嚴重

因發展黨員程序的嚴肅性，大學生從申請入黨到被黨組織接收為預備黨員，要經過黨組織的層層考察。通常情況下，從大學一年級就申請入黨的學生在順利通過黨組織各項考察，到被接收為預備黨員時，已經是大學二年級的第二個學期末。所以，學生黨員普遍為大學三年級和四年級的高年級學生。受高校學習年限和培養方案的影響，該階段的學生已逐漸弱化了對校園學生活動的參與感而側重于對專業的深入學習和社會實習。而獨立學院學生黨員，作為學生群體中的先進性代表，在此階段，通常更加專注于準備考研究生、考公務員、考教師編制或者應聘事業單位等個人發展規劃上，受限于個人精力，從而對公益服務意識有所弱化。

（四）公益活動形式單一

公益活動形式的單一，使學生黨員缺乏對活動的認同感和完成活動后的成就感。通過對獨立學院部分學生黨員的訪談發現，學生黨員在參與公益活動時，渴望發揮自己的專業能力或者獨有的特長，將公益活動推向專業化、特色化的層面;而人人都能參與的大眾化公益活動很難體現自身價值，從而難以從內心深處觸發參與此類活動的積極性。

縱觀浙江財經大學東方學院歷次公益活動的情況和課題組實驗測試分析，學雷鋒紀念日、開學迎新、新生軍訓“送清涼”等“全民參與”性質的志愿者活動，學生黨員參與的比例較少。相比較之下，赴校園周邊村莊社區開展的“藝益生輝——墻繪”活動總會引來一大批藝術設計專業的學生黨員參與;面向參與軍訓的新生開展的“藝益生輝——最美軍裝照”活動總會引來眾多廣告學和視覺傳達設計專業的學生黨員的積極報名;服務于校園周邊村莊社區兒童和家長的“藝益生輝——愛心課堂”活動也受到了大量有專業特長或者有教師職業意向的學生黨員的追捧。

四、學生黨員公益服務意識提升策略探究

通過對當下獨立學院學生黨員公益服務意識現狀背后的原因探析，本課題組成員結合當下獨立學院學生黨員的特點和獨立學院學生黨支部組織建設的基本情況，探索出如下提升獨立學院學生黨員公益服務意識的策略：

（一）基層黨組織加強學生入黨前教育

基層黨組織應把握好學生入黨前的各項培訓教育機會。在組織團校培訓、入黨申請人培訓班、入黨積極分子培訓班和發展對象培訓班的過程中，反復向培訓對象灌輸我黨“為人民服務”的宗旨，讓培訓學員在潛意識中認定黨員就是要具備公益意識，哪里需要就要出現在哪里的。同時，通過對“紅船精神”、“長征精神”的重溫教育，培養學生艱苦奮斗的精神。

理論灌輸的同時，加強實踐教育。通過各項培訓班的實踐環節和黨員公益項目，帶動高校學生實踐活動，對理論要求付諸實際行動的同時，鍛煉高校學生動手能力，培養其公益興趣，提升其服務熱情。同時，督促現有學生黨員以身作則，通過現有黨員的模范帶頭作用，給入黨前的高校學生灌輸入黨后也要堅持參與公益活動的要求。

充分發揮入黨積極分子能動性，建立并逐步完善黨建聯系人和入黨積極分子的聯系培養機制。黨組織在對入黨積極分子培養考察的過程中，要積極調動入黨積極分子參加公益服務的熱情，在不違背組織紀律的前提下，鼓勵入黨積極分子同黨建聯系人一起參加黨員服務活動。一方面，讓入黨積極分子提前樹立黨員服務理念;另一方面，通過入黨積極分子參加公益服務的表現，黨組織能夠更加直觀地了解其服務意識，從而為后續發展提供決策參考。

（二）優化組織架構，加強黨員后續教育力度

優化組織架構，建立學生黨員分級管理體制。充分發揮學生黨員中委員和黨小組組長等黨員干部的力量。黨支部書記通過加強對黨員干部的培養，使其以黨小組為單位帶動全體黨員的積極性。

將公益服務作為黨員后續教育工作的重中之重。基層黨組織在制度建設中可明確指出公益服務作為黨內組織生活的一部分，要求每個學生黨員必須定期參加公益活動，以此來提升學生黨員對參加公益服務的意識。學生黨支部對每個學生黨員參加公益服務的情況做好詳實的記錄，定期在支部內部公布，在黨小組間形成競爭關系。對積極參加公益服務的黨小組或黨員個人進行褒獎，以此加強對其表現的認同感;同時，對公益服務不夠積極的黨小組或黨員個人加強教育，對多次教育后未明顯提升的黨員個人，應在其轉正考察或者黨內“評先爭優”時充分考慮其公益表現問題，使其具有危機意識。

通過黨員亮牌機制，加強學生黨員身份意識。基層黨組織在組織開展公益服務、黨內組織生活或者學院重大活動時要求學生黨員佩戴黨徽。通過這種方式，一方面，讓學生黨員明確自己的身份以及身份背后所賦予的責任，從而更加深刻地體會到作為黨員的榮譽感和使命感;另一方面，學生黨員的公益表現更容易引起其他同學的關注，宣傳黨員形象的同時也能夠對黨員行為起到一定的制約作用。

（三）用“時間管理”取代“舍魚而取熊掌”

強大的時間管理能力是一名優秀黨員的必備條件，是黨先進性的體現。基層黨組織在對學生黨員的日常教育管理中，要讓學生黨員意識到畢業后無論是工作還是生活都會比大學階段要忙碌，要牽扯到更多的精力。指導學生黨員學會時間管理，提升抗壓能力，通過權衡組織生活和個人規劃之間的安排，為畢業后發展做好能力貯備。而非抱著“舍魚而取熊掌”取舍理念。

指導學生黨員改變觀念，將公益活動和自身發展規劃進行有機結合，把參與公益活動作為鍛煉自身實踐動手能力的機會，而非黨組織交待的硬性任務。例如，有考公規劃的同志可以響應“雙百雙進”號召，赴校園周邊村社區掛職鍛煉，服務“美麗鄉村”建設的同時，積累基層工作經驗;有考教師編制規劃的同志，可以組織或參與“愛心家教”活動，在服務他人的同時，提升講課能力;等等。

（四）結合專業特色開展公益活動，實現志愿者自我價值

基層黨組織在組織策劃公益活動時，根據獨立學院“應用型”建設的要求，結合專業特色，充分發揮學生黨員所掌握的專業能力。例如：發揮金融學專業學生黨員的特長，開展“金融知識普及”活動，提升服務對象的金融風險防范意識;發揮廣告學、視覺傳達設計等專業學生黨員的特長，設計“美麗鄉村”形象標識，響應我黨的鄉村振興戰略;發揮服裝與服飾設計專業學生黨員的特長，開展“舊衣改造”活動，實現資源循環利用，為社會主義生態文明盡一份力;等等。

通過組織學生黨員開展一系列的精品公益活動，一方面，將公益活動往縱深處發展，提升服務的品質和規格，創造更高的社會價值;另一方面，學生黨員通過公益活動，所學的專業知識能夠得到充分運用，在社會層面發揮大學生的獨特作用，使學生黨員實現自我價值，提升公益服務帶來的成就感，能夠使其從內心深處認可公益活動意義，從而提升社會服務意識。

五、結語

獨立學院學生黨員公益服務意識的研究是一項長期的課題，不同的時期，不同的學院類別學生黨員對公益服務意識的表現不盡相同。基層黨組織在提升學生黨員公益服務意識的過程中，只有對學生黨員的世界觀、價值觀、人生觀和所處的客觀環境有充分的認識，并結合實際情況研究策略，讓學生黨員從主觀意識中認可公益活動價值，將公益服務視為黨員的義務與使命，才能使他們在高校人才培養中發揮模范帶頭作用，主動積極地投身學院建設，并長期堅持服務社會發展的理念。

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