巧用教育智慧，讓每個學生都喜歡體育

林繼香

摘要：在體育課中激發小學生學習興趣，是奠定學生終身愛好體育的前提，體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學目的。教師要根據小學生生理、心理特征，通過采用游戲、測驗、比賽等趣味性、競爭性強的教學形式，激發學生學習興趣，調動學生參與情感，啟發學生發揮潛能，發展個性，從而提高體育能力，完成課的教學任務。

關鍵詞：小學體育 ?體育興趣 ?心理特征 ?發展個性

在小學體育教學過程中，學生學習興趣的激發不是一朝一夕就能實現的，最關鍵的是要組織豐富的體育活動和游戲，讓學生收獲快樂的同時達到強身健體的目的，當然，學生體育興趣的培養不僅僅是促進學生的身心健康，學生在操場上的每一個項目訓練都是智力與體力的較量，在教學過程中注意激發學生的興趣，同時培養學生的創造力和想象力顯得尤其重要，這也是每一個教師共同的使命和責任。小學生正處于愛玩的年紀，對體育課有著無限的熱愛，但對于一些體育項目卻沒什么興趣。他們主要是享受體育課堂上的自由活動時間。小學生之所以對體育項目沒有興趣，主要是因為小學生和這些題目項目接觸較少，因此尚未真正領略到這些運動項目的有趣之處。小學體育教師很有必要通過一些有趣的教學方式，帶領小學生真正的進入體育項目中去，使小學生對各種體育項目產生興趣。

1 ?小學體育中學生體育興趣的培養策略

1.1 借助民間游戲使小學生對體育產生興趣

小學生很喜歡一些民間游戲，教師可以通過引進民間游戲的方式，使小學生先對各種體育項目有初步的了解，再在游戲中培養小學生對體育的興趣。比如，很多小學生都很喜歡丟沙包的游戲，教師就可以先通過這個游戲，讓學生先進入“熱身”狀態，在學生感覺玩丟沙包十分有趣的時候，對游戲進行一定的調整，加入一些體育項目元素：教師選擇一片區域，設立一個短的接力跑場地，讓每個小組的成員分別站到接力跑的位置上。游戲開始后，站在第一位的學生需要將自己的沙包丟給第二位置的學生，在這個學生順利接到沙包后（如果沒有接到，第二位的學生需要去將沙包撿回來，重新回到自己的位置上）才能起跑。同樣，當他跑到第二位的時候，第二位的學生需要先向第三位的學生丟沙包，才能開始跑步。如此一來，原本的丟沙包游戲就成了沙包接力跑，小學生既體驗了游戲的快樂，又體驗了接力跑。在校學生的心中，接力跑不再是一個枯燥的運動項目，而是和一項和丟沙包一樣有趣的游戲。在進行其他體育項目教學的時候，教師也可以通過民間游戲和體育項目的結合，使小學生以一種更為有趣的方式認識體育項目，這樣學生就會覺得體育其實很有趣。

1.2 通過多樣化的教學方式加深小學生對體育的興趣

小學生很喜歡新鮮事物，因此小學體育教師需要不斷變換教學方式，然后每一堂體育課都留給學生不同的課堂體驗。這樣小學生就會覺得每次體育課教師都能帶給自己驚喜，都能體驗到新的游戲的教學內容，自然會對體育課一直抱有好奇心和興趣。體育教師可以根據每節課的教學內容，當下留下的娛樂方式，使體育教學方式越來越多元化。比如在學習蹲起跳的時候，教師就可以帶領學生玩“蘿卜蹲”的游戲，讓學生在游戲中鍛煉蹲起跳;而在跨越障礙的時候，教師則可以設置一個較為復雜的場景，比如野外求生的場景：學生需要跨越各種障礙物，才能獲得“食物”。教師可以將墊子、凳子等作為障礙物，學生需要通過單腳起跳或跨越跳高的方式跨越這些障礙物。為了增加教學環境中的趣味性，教師還可以在每個環節加入一些彩蛋”。例如如果一個學生三次沒能跨越障礙物，就會承受在臉上畫小鴨子的懲罰;在籃球的運動中，教師可以采用比賽傳球的方式教學。不同的教學內容，使小學生體驗了不同的游戲和教學環節，相信小學生一定會對這些體育項目和上體育課產生興趣。

1.3 通過集體合作培養學生對體育活動的樂趣

小學生都比較喜歡“扎堆”，集體合作能夠使小學生在體育課中獲得更多的快樂和收獲。因此對于能夠以團隊參與的課程內容，教師都可以盡可能的讓學生以團隊的方式參與。比如上文中提到的跨越障礙物，教師就可以團隊的形式讓學生參與，如果一個學生不能跨越，則可有一次求助隊友幫助的機會。這樣一來小學生之間就能相互幫助，一起完成跨越障礙物的挑戰。當他們一起沖到重點完成這一環節的時候，除了能體會到自身的成長之外，還能體會到團隊作業的快樂。同時，集體合作還能夠使小學生產生歸屬感。即當他們和小組成員一起參與了很多次的體育活動后，他們就會自然而言的以為他們是一個小團隊，開始期待小團隊能繼續在體育課上進行合作，也會因為小團體而喜歡上體育。因此在教學中，小學體育教師可以設計一些能增進學生集體榮譽感的教學環節，使小學生能夠在體會集體幸福的過程中，對體育有更大的興趣。

1.4 通過適宜的評價進行激勵

適宜的評價能夠起到一定的激勵作用，使小學生產生成就感，也愿意為不斷提升自己的體育水平而努力。適宜的評價主要是通過鼓勵，激勵學生進一步提升自己的體育水平。比如對于仰臥起坐的訓練，最開始的時候教師可以設置一個小的目標，比如10次，之后則是12次，15次，20次……不斷增加仰臥起坐的數量。當學生能一次做到20次的時候，教師就可以通過鼓勵的方式，激勵學生繼續增加次數。比如教師可以告訴學生：“最開始的時候你們只能做10次，但是經過一周的努力，已經能做到20次，想不想繼續挑戰，看看自己最多能做多少次？”在教師的鼓勵下，相信很多小學生都會對提升自己的仰臥起坐次數產生興趣。在這個過程中，他們做仰臥起坐的次數會不斷增加，而隨著這個數字的不斷增加，小學生會發現自己已經從最初的體育菜鳥，變成了體育小能手，這種成就感能更好的激發小學生對體育的興趣。

2 ?結語

培養小學生對體育的興趣并非是一件很難的事情，但想要使小學生長期對體育存在濃厚的興趣，卻需要小學體育教師教學中花費一些精力。小學體育教師可以從小學生的興趣和心理狀況出發，用能夠激發小學生興趣的教學方式展開體育教學。

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