基于成人教育中智能手機移動學習的現狀研究

林吉官

摘要：當前成人大多都有智能手機，隨著成人對手機的依賴性越來越大，大量的時間被手機所占據，對于成人教育來說，上課時間玩智能手機現象屢禁不止，在這樣一種背景之下，不如探索將智能手機運用于教育中，發揮移動學習的優勢。本文以成人教育智能手機移動學習現狀為研究對象，闡述智能手機移動學習的現狀、發展趨勢以及從學習者視角進行需求分析，希望能夠為成人教育智能手機移動學習發展提供一定見解。

關鍵詞：成人教育 智能手機 移動學習

隨著智能手機的發展，部分互聯網教育公司探索智能手機移動學習領域并取得一定發展，從移動學習本身來說，可以方便學習者在任何時間、地點開展學習活動，智能手機對學習領域的滲透進一步加大，成人教育中智能手機移動學習已經成為不可忽視的學習方式。

1.智能手機移動學習的優勢

1.1學習內容有規劃

對于成人教育中，最令學習者困擾的一個問題是只知道所學內容的目的，但是對于想要達到這一目的應該先學什么、后學什么并沒有一個清晰的認識，而且各知識點間的關聯性并沒有清晰的認知。而智能手機移動學習可以將所學內容進行規劃，按照難易程度排列，不斷調用學習者的學習興趣。

1.2學習過程有交互

早期的互聯網學習為純文字，學習效果比較單調和乏味，導致學習效果也不是很好，而隨著移動互聯網的發展，目前移動學習可以做到文字、圖像、聲音和視頻多種表現形式融合，通過這種交互的學習過程，讓智能手機移動學習平臺可以充當現實學習中的同伴和教師，對學習者的學習過程進行記錄和評價，而且相較于現實學習，智能手機學習更加有耐心，針對學習內容可以不斷重復，讓學習者對學習內容不斷進行鞏固并高效吸收新的學習內容。

1.3學習過程有記憶

智能手機移動學習可以隨時開始學習，也可以隨時重復已學內容，整個學習過程都可以被記錄，學習過程不用依賴筆和紙，學習者可以在智能手機上進行學習記錄，而且在學習過程中產生的疑難點可以進行記錄方便學習者后續回顧，整個學習記憶過程不再需要借助于其他工具。

2.智能手機移動學習的發展趨勢

2.1情景分類

成人教育使用智能手機進行移動學習最大的訴求點在于碎片化時間學習，學習者能夠投入的時間和精力有限，而且希望能夠取得較好的學習效果，針對這種需求，目前大量移動學習開始場景化發展，并在這種場景下將課程設置為循序漸進，針對某個知識點幫助學習者構建知識體系，通過逐項攻關的方式讓學習者能夠感受到學習成果。以英語學習為例，可以根據學習者的學習方向，例如單詞、閱讀、口語等，同時對學習者的英語水平進行評估，針對性提供相應學習內容，通過智能手機可以為學習者提供最優質的學習課程、最有針對性的學習內容。

2.2本地數據庫與互聯網數據庫結合

隨著智能手機的容量越來越大及云存儲技術的發展，目前智能手機可以將學習者的學習記錄在本地和云端存儲，這種數據存儲技術可以記錄學習者整個學習過程，促進學習者學習，學習者可將全部精力投入學習。

2.3交互與智能判斷

由于智能手機的功能越來越強大以及人工智能的發展，目前對于手寫和語音的識別技術已經相當成熟，智能手機的CPU的運算和處理能力越來越強勁，交互設計做的與真實學習交互越來越相似。對于學習過程，智能手機的智能判斷能力也越來越強，在學習者進行學習時可以智能給予相應提示和判斷。

3.智能手機移動學習使用需求分析

3.1學習內容規劃性需求更強

對于成人學習來說，學習內容關鍵是要實用、有用，需要發揮智能手機在多媒體內容方面的優勢，對學習內容需要做好組織規劃工作，切記不要將智能手機作為單純課后練習的載體，充分發揮智能手機的智能感知技術，充分發揮智能手機學習實踐一體化的優勢。

3.2交互過程需要更加豐富

雖然當前智能手機學習能夠滿足一定交互性需求，但是當前交互過程不夠有趣。用戶希望智能手機能夠對學習者的學習情況進行數據收集、分析，通過多媒體的交互充分調動學習者的感知，為學習者模擬知識運用場景，智能反饋學習者學習情況，并為學習者提供學習建議。

3.3學習需要評價激勵機制

對學習成果進行評價和激勵是保證持續性學習的基礎，學習者需要評價激勵機制維持學習的興趣和動力，激勵機制需要符合高效、有效這一原則，對學習者的學習情況進行評價和判斷，給予一定鼓勵和認可，激勵學習者持續學習并完善學習成果。這種評價激勵機制可以是過程性也可以是成果性，關鍵是要符合心理學原則，讓學習者成為學習的主人，構建有趣學習的現狀。

4.結論

隨著科學技術的快速發展，學習節奏相較于過去有了很大的加快，而智能手機能夠快速提供學習資源，并且能夠融入人性化界面、良好交互方式和科學評價機制，能夠充分調動成人學習的興趣。對于當前這樣一個移動互聯網時代，我們有充分的理由相信智能手機在移動學習方面的應用前景十分廣闊，在技術和教育的推動下，今后成人教育中，智能手機移動教育將發揮越來越大的價值和影響力。

參考文獻：

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