專業教學中實施“課程思政”的探討

黃曉英

摘要：本文闡述了在高等教育專業課開展“課程思政”的重要意義，探討了實施“課程思政”有效方法，為高等教育專業課開展“課程思政”提供了有益途徑。

關鍵詞：課堂思政，專業課教學，教學方法

“課程思政”是指教師在課程教學中有意識、有目的地將道德規范和政治觀念有機融入教學過程，使學生成為符合國家發展要求的合格人才的教育教學理念。“課程思政”是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設一項活動，是致力于挖掘本學科的德育資源，將黨的政策主張、做人的道理、處世的準則悄無聲息地融入課堂教學過程。

習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，使各類課程與思想政治理論課同向同行”。大學生在專業課程學習要占全部學習時間的 2/3 以上，因此專業課教學應成為思想政治教育實踐的重要組成部分。同時，專業課教學為課程思政提供了發展的廣闊背景和深厚的學科基礎， 賦予思想政治教育堅挺的科學力量，以專業知識體系為載體和底蘊的思想政治教育將更具有說服力、感染力、有效性和針對性。

一、專業教師進行思政學習研討，提升“課程思政”的意識與能力

提高專業教師課程思政的意識和能力是課程思政的切入點，專業教師并不是專門進行與教學內容無關的道德說教與政策宣講，而是明確教學目標，積極挖掘學科文化中的育人資源，既不牽強附會，也不喧賓奪主。為此，專業教師除了要有深厚的專業功底以外，還必須對知識背后的政治文化、歷史哲理等有一定的學習和積累，把各專業課程所蘊含的思想政治教育元素融入專業課教學中，以“春風化雨，潤物無聲”的教育方式使學生受到教育和啟迪。

二、深入發掘各專業課程的思政元素，建立“三位一體”思政教育人才培養體系

在高校思想政治教育體系改革路線圖上，既要牢牢把握思想政治理論課在思想政治教育中的核心地位，又要充分發揮其他專業課程在教書育人上的重要價值，構建“思想政治課、人文素養課、專業課程”三位一體的高校思想政治教育課程體系，將思想政治教育有機地融入各門課程教學過程和各項活動中，貫穿在高等教育人才培養方案的始終。

三、加強教材建設，開發體現思想性時代性的專業課教材

學科文化是學科在其發展過程中逐漸形成、積淀的知識體系、價值體系、行為習慣的總和，學科文化對學生的思想認識、價值取向等深層次的素養具有很大的濡染和塑造作用，因此，在專業課教材開發中應加強發掘和融入學科文化的內容，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、民族復興的理想和責任融入專業課教材，在日常教學過程中做好對學生的教育和導向作用。

“課程思政”不是簡單的教學方法或手段，它是一種教育思想，育人理念的改革，是實現專業課教學最大的“初心”——促進學生的自由而全面的發展。專業課教師應以高度負責的態度，言傳身教，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，讓“課程思政”建設與思政課改革同向同行，成為“課程思政”的推動者和實踐者。

參考文獻

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[2]吳濤. 發揮專業特色，實施課程思政.《電腦知識與技術》.2018.10