淺論中職院校學生管理工作的創新

武嬌

摘要：隨著社會經濟的飛速發展，中職院校已經成為培養專業技能型人才的主要場所，肩負著為現代社會建設提供大量人才資源的重任。學生管理工作是中職院校教育工作的關鍵環節，對教學質量、院校就業率都有著直接的影響。本文分析了中職院校學生管理的現狀以及制約學生管理的主要因素，并四個方面討論了新形勢下中職學校學生管理工作的創新策略，以供參考。

關鍵詞：中職院校;學生管理;現狀;創新策略

引言

新時代背景下，我國社會經濟發展進程中對技能型人才的需求量越來越大，這一實際現象為中職院校帶來了新的發展機遇。隨著教育改革的不斷深入，中職院校也逐漸重視起了“以生為本”辦學理念，但在種種因素的制約下中職院校學生管理工作仍然存在一系列問題。現如今，如何從創新的角度出發有效優化并完善學生管理工作，已然成為一項備受關注的熱點話題。以下就是筆者就此的分析與論述。

一、中職院校學生管理的現狀

（一）招生控制不嚴格

近幾年隨著招生制度的改革，大部分中職院校為了招收更多的學生，通過對口單招、代理招生等方式極大豐富了校內學生資源。但在此過程中均存在招生控制不嚴格的問題，多數學生抱著“混日子”的心理進入中職院校，不服從班級管理，做出了一系列叛逆行為。另外，現階段中職院校培養人才的模式也呈現出多元化的特點，主要包括了2+3、3+2、三位一體等，多種培養模式下中職院校教育結構更為復雜，對學生管理工作高效開展造成一定阻礙。

（二）管理機制不完善

通過調查與分析發現，目前我國中職院校的學生管理模式為“領導監督，班主任負責”。這一模式下院校內各個部門之間的銜接仍存在缺陷，而這些缺陷則導致了學生管理機制不完善的問題。主要體現為各個部門在展開管理工作的過程中缺乏溝通與交流，僅僅依靠管理經驗來實現既定目標，最終工作質量與效率卻達不到標準要求。部分中職院校的管理觀念過于落后，仍舊以傳統的管理機制來約束學生的行為，根本不能滿足新形勢下學生全面發展的需求。

二、制約學生管理的主要因素

（一）學生自身的問題

相對于普通高中院校來說，中職學生大多學習基礎較差、底子較薄，未能明確學習目標，而受到社會傳統觀念的影響，大多數學生則認為進入中職院校就可以不用學習，抱著“混一天是一天”的態度機械化地度過校內生活。隨著社會經濟的飛速發展，大量互聯網技術已經廣泛應用到日常生活當中，網上互動、網絡游戲成為了中職學生最感興趣的內容。有的學生日漸沉迷于“絕地求生”“王者榮耀”等游戲，為了玩游戲逃課、曠課、裝病請假，甚至還會為購買虛擬裝備四處借錢，這些行為嚴重影響學生日常生活與學習，也阻礙著學生管理工作的有效開展。

（二）院校管理的問題

在傳統觀念的影響下，中職教師未能重視起教學模式的創新與優化，在課堂上自顧自地講解知識，忽略了學生的課堂體驗，大多數學生會出現聽不懂、不能理解的問題。從本質上來說，中職教育應當更偏重于實踐化，但教師僅僅將重點放在理論知識講解，未能設計合理的課外實踐活動來激發學生學習動機。除此以外，有的中職院校注重“形式主義”，為學生管理工作制定虛假指標，只以此來應付上級檢查，并未將其落實到實際工作當中，致使管理工作的高效開展面臨著一定阻礙。

三、新形勢下中職學校學生管理工作的創新策略

（一）科學謀劃管理工作，突出學生主體地位

為了高效開展學生管理工作，重視院校應當重視學生的主體地位，立足于學生的全面發展，轉變管理理念并科學謀劃管理工作。新形勢下，中職院校必須將“以人為本”理念與管理模式有機整合，并增添“以德育人”，在創新型管理手段的作用下有效增強學生的自我管理能力，在此基礎上順利展開全面性的學生管理工作。同時，中職院校應注重校內、校外實踐活動的組織與執行，結合新時代發展需求合理調整教學模式，并充分把握中職學生的特點，逐漸增強學生配合管理工作的意識，進而有效提升管理質量與效率。除此以外，中職院校亦可結合自主合作探究學習模式來激發學生在課堂上的主體性，為學生提供更加適宜的學習環境，在這樣的環境下進一步實現“教書育人”的目的，并展示中職院校學生管理的高效性與實效性。

（二）強化管理隊伍建設，提升管理工作質量

從宏觀角度來看，強化隊伍建設則是提升管理工作質量的必要前提。中職院校必須要重視以多元的手段來提升各個教師的專業素養與管理能力，不斷優化現有的管理隊伍，以更加嚴格的制度來要求每一位負責人可高標準完成工作任務。第一，院校需要合理調整管理模式，提升班主任在管理隊伍中的地位與重要性，并建立以班級內班干部為中心的學生管理小組，要求管理小組及時處理學生問題，減輕班主任工作重任，使他們能夠全身心投入到管理工作當中。第二，各個院系必須定期開展學生管理工作匯報工作，每一班主任結合自身管理現狀與學生管理小組反映的問題完成匯報，將其中存在的問題羅列出來，并提出解決措施。第三，院校應加大對培訓力度，定期開展全面的培訓課堂，提升教師的專業素養與管理能力。第四，建立“責任到人”的制度，科學分配管理工作各項任務，并在此基礎上增設考核評價制度，結合工作質量與執行情況評選出先班主任，并給予獎勵。通過以上的方式，可大大提升中職院校學生管理隊伍的專業水平，有效保障了管理工作的順利開展。

結語

綜上所述，新形勢下提升中職院校學生管理工作質量已經成為推動院校長遠發展的必要前提。因此，現階段中職院校應當充分認識到管理工作中的問題以及制約因素，并從科學謀劃管理工作、突出學生主體地位，強化管理隊伍建設、提升管理工作質量，結合校企合作模式、最終實現雙贏目的等方面做起，不斷完善并優化現有的管理模式，為學生打造一個良好的學習環境，從而進一步促進學生全面發展。

參考文獻

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