共研共學共成長

彭靜 王璨 黃旭

1年時間，21個工作坊，1375名學員，100%研修合格率，這些簡單的數字，背后是具有雨湖特色的研訓一體教師專業成長培養軌跡。

湘潭市雨湖區教育研究培訓中心主任周水清介紹，該區教師全員工作坊從2018年3月啟動，按學科、學段等成立了小學語文、中學英語、中小學信息技術等21個教師工作坊，1375名學員全部完成了“線上+線下”研修學習，積累并整理了雨湖區中小學教育的區本級教師培訓課程資源，在全省率先完成教師培訓形式的轉型，實現城鄉教師的共同成長。其經驗在全省推廣。

記者近日通過實地走訪，仔細聆聽了雨湖區教師共同成長的故事。

教師開啟研修新模式

湘潭市雨湖區中小學一共有 44 所，其中 18 所學校位于城區，26 所學校屬于鄉村學校。教師質量參差不齊，是制約城鄉教育均衡發展的一大因素。

經過前期調研和摸索，2018年3月，雨湖區正式啟動全區教師工作坊，21個工作坊按照規定嚴格制定了研修主題、研修實施方案，有針對性地對老師進行培養。

全區1375名教師，每個人選擇一個坊進行集中研修。借助省級平臺的課程資源基礎，教師們開啟了時時學、處處學的模式。

“此外，每個工作坊的坊主還推送了大量的優秀課程資源，比如，小學道德與法制坊推出《美育》教材解讀、《道德與法治》部編新教材微課視頻。”周水清告訴記者，這些坊內課程資源直接對應教師需求，學員們紛紛點贊，并借鑒、運用到教學實踐中。

在一次調研過程中，周水清聽了一節二年級的“兩位數乘以兩位數”數學課，年輕的數學老師在臺上講得激情澎湃，但課后詢問得知，20來個學生并未學得真諦。“究其原因，還是方法沒有講透，所以培訓注重改教法、改學法，注重解決一線教學難題。”周水清告訴記者，工作坊開設一年多來，共開展了七次推進會，討論當前階段面臨的研訓難題，確保工作坊持續發力。

從如何開始課程學習，到后來的能夠提交視頻資源、完成網絡作業，許多教師在這一學習過程中提高了信息技術水平。從不會到成為坊內的活躍分子，許多老教師完成了“逆襲”：中學理科綜合坊學員謝軍雄老師分享了 30 多個自己設計的物理實驗探究報告;小學英語坊的教師們上傳了 76 個視頻、158 個教學資源包……這些視頻和教學資源都能直接運用到課堂教學中，極大地方便了一線教師，也營造了教師之間相互分享的氛圍。

記者從雨湖區教育研究培訓中心得到了這樣一組數據：一年來，學員們線上研修79次，上傳文章2064篇，上傳視頻904個，資源總數2445個，布置作業76個，教師提問7601個，教師心得1495篇，沙龍活動161個，隨筆總數13177篇。線下研修共計124次，外聘專家授課63人次，坊主講座42人次，學員展示課72節，外出觀摩學習8次，教學競賽12次，小組研討活動42次，學員論壇21次。

學子樂享高效課堂

“賓老師，釉下彩陶瓷好漂亮啊！”“賓老師，原來灘頭年畫從砍竹子到最后上色，要經過20多道工序呀！”……在雨湖區鶴嶺鎮仙女中學仁興學校的美術課上，孩子們通過視頻與圖片，跟隨該校專職美術老師賓蕾深入了解傳統文化，剖析陶瓷的形狀、色彩搭配等。“美術坊注重學科素養的培養，組織了好幾次線下活動，帶我們走近傳統文化。”賓蕾說，囿于鄉村學校美術工具短缺，學生不能親身體驗，賓蕾將所見所聞通過生動的視頻、精致的圖片傳遞給學生，以此拓寬他們的視野，提升他們的審美能力。

而今，像這樣充滿活力的音體美課堂在雨湖區鄉村學校比比皆是。不一樣的課堂激發了學生的想象力與動手能力，而這正是工作坊最直觀的成果展現。

線上學習、線下磨課，有效錘煉了農村教師隊伍，“現在農村學校年輕教師多，專任教師多，骨干教師多，老師們活動參與積極性也逐步提高。”周水清說。

在今年的“湖南省語數英片段教學大賽”報名開啟時，南谷中學44歲高級語文教師黃迎新第一個報名，成為預賽中年齡最大的一位。她按照要求準備了20個教學片斷，在3天時間里反復磨課，以最好的姿態赴賽。

“教育質量源于教師質量，教師質量源于培訓質量。”雨湖區教育局局長譚先玉說，目前雨湖區教育研究培訓中心正在制定第二次全員研修的主題及方案，將會給老師帶去更多的成長福利。