新課改下語文教師的心理準備

摘要：過去，自己一直以為語文課是最好上的，無非就是給學生講講課文背景，讓他們讀讀課文，然后再分析一下文章大意。可是在正式踏入教師行業，任教語文教學以來。我對語文教師這個職業有了更新的認識。要當一名語文老師，尤其是要當一名優秀的語文老師沒有那么簡單。或許有人會說，語文課很容易上啊，大家都是中國人，大家都能夠聽懂你講的，可是要把語文課上好并非易事。對于整堂課的把握和細節部分都需要精心設計。尤其是對于剛走上工作崗位的我們來說，需要作的準備很多，尤其是心理上面的準備更為重要，下面，我就這個問題談談自己的看法。

關鍵詞：學生;語文教師;心理準備

一、要能夠作好愛學生的心理準備。

愛學生，這個詞語聽起來似乎很容易做到，這也是我們每一位老師剛入職時的理想，以自己的愛心去包容學生，去愛學生。可是當你真正的進入學校，當起一個語文教師的角色。你會發現其實一切都不像我們想的那么簡單。現實和我們的理想總是有些差距的，我們所學的那些愛心教育法則根本就用不上。學生調皮搗蛋，無法認真完成老師布置的作業，上課也無法專心聽講。我們站在一名教師的角度上，我們是學校規章制度的維護者，于是我們開始用學校的規章制度來套在學生的身上，然而他們總是無法完成，于是我們越來越覺得這些學生很糟糕。我們的愛心也在一點一滴的流失。我們開始煩躁，學生做錯事了，漸漸失去耐心，開始對著學生生氣。其實這個時候我們應該好好反思自己，是不是對孩子的要求有點苛刻了，其實我們如果不用這些框框條條去套在這些孩子身上，我們是能夠看到他們身上的閃光點的，正是這些校規校矩蒙蔽了我們的眼睛，讓我們戴著有色眼鏡去看這些孩子。于是我們看不到他們的天真、可愛、活潑。越在這個時候，我們更應該靜下心來想想，我們該以什么樣的心態去處理這些現實的問題。

有句話說十年樹木，百年樹人。教育是一個漫長的過程，要想讓一個孩子樹立正確的人生觀和價值觀不是一天兩天能夠做到的。或許有時候我們太過于急于求成了，并且好動，好奇心強也是孩子的天性，有些孩子會有一些不好的行為習慣，或許這兩天改了，過兩天又犯了。這些會有反復性，這個時候我們該怎么對待，我們在這種時候更需要用我們的愛心來包容和理解孩子，給他們一定的時間。要做到用愛心去改變和包容學生不是一件簡單的事情，我們在做語文教學工作的時候一定要努力做到愛學生，并且能夠愛每一個學生，不管他優秀與否，都要讓她感受到老師的愛心。

二、要作好吃苦耐勞的心理準備。

教師這個職業絕對不是一個清閑的差事，從我們選擇當一名教師的時候，我們就應該知道，未來需要我們承擔很多責任，也需要我們付出很多努力。不管是在備課還是在管理學生方面都會花費我們的很多精力和時間，所以我們必須要擁有吃苦耐勞的精神。要準備一堂課，我們需要付出很多。首先教學方法就非常重要，每個老師都是不同的個體，思維方式也是不同的，所以每個老師的講課方式都存在差異。我曾經讀過一些關于洪鎮濤老師的書籍，讀完之后，我發現要想當一名優秀的語文教師，你必須要擁有一套屬于自己的、具有個性的好的教學方法。洪老師把老師一講到底的“講堂”變為學生主動學習的“學堂”，變“全盤授予”為“拈精摘要”，變“滔滔演說”為“以講導學”，變“默默聆授”為“研討求索”。我很贊成洪老師的這種觀點，我認為老師扮演的僅僅是引導的角色，知識是無盡的，老師不可能把一切知識都教授給學生，所以老師應該去引導學生學習而不是去給學生灌輸知識。

三、要作好多讀書的心理準備。

讀書是我們最有利的知識武器。通過書本我們可以充分利用業余時間學到新的東西，擴展新的思路。尤其是作為語文老師，常讀書就顯得尤為重要了，知識是不斷更新的，正如那句詩歌“問渠那得清如水，為有源頭活水來。”所說的，只有不斷的認識新的東西，才能讓我們才思敏捷，也才能把更好的、更加實用的知識傳授給學生，也才能給更好的去引導學生。這樣我們才能離一名優秀的語文老師越來越近。新頒布的《語文課程標準》明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”我們應該看到，人文素養蘊涵著豐厚的再學習的潛能，是促進人終身學習的強大動力。作為一名語文教師，我們要知道：語文課程要使學生有感悟，我們首先就要有感悟;要使學生去體驗，我們首先要去體驗;要使學生受感動，我們首先要受感動。我們真切地感受到，在課堂上，只有教師首先熱情投入、真情流淌、激情四射，師生之間才能漸次進入以情傳情、以心契心、以神會神的學習境界，學生才能受到真正的熏陶和感染，才能體驗到語文學習的魅力。在新課程改革的背景下，語文教師不應該再是“工具”式的教書匠，而應該是一個閃爍著人文精神光芒的文化傳承者。

當然，要想成為一名優秀的語文教師，還需要我做出更多的努力，并且需要我們在實踐中一點點去改進我們的工作。更需要作好更多的心理準備，教育史一個漫長的過程，我們要在這個過程中保持著我們對教育事業的熱愛，以及對教學工作的激情。

參考文獻：

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