淺談新時代初中班主任德育工作

阿爾孜古麗·艾比

摘要：青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。初中階段是人一生發展的一個比較重要的階段，有著承前啟后的作用。處在初中時期的學生會面臨著兩個方面的壓力，一個是從學習氛圍相對輕松的小學升入初中的壓力，另一個是升高中的壓力。在這種情況下，如果不對學生進行良好的指導，那么學生很有可能會走上歧途。所以，初中班主任要做好德育管理的工作，引導學生走向正確的人生方向，把他們培養成品德高尚、善良美好的新青年。而本文主要研究的就是在新時期初中班主任德育管理策略的創新。

關鍵詞：新時代;班主任;德育

初中教學中開展德育教育不同于其他的知識教學科目，長期以來德育教學一直遭到忽視的原因是多方面的，一方面是與德育教育中復雜性、系統化的特點有關，一方面也與德育教育方式的枯燥性和單一性有關，這都影響到了班級學生德育水平的提升。面對這一德育現狀，班主任要做到將對于學生的德育培養充分落實到班級管理中的各個方面，綜合利用多種教育教學手段，激發班級學生德育踐行的主動性和積極性，切實提高學生的德育認知，引導學生在初中階段既能學習到豐富的文化知識，又能養成良好的道德水平。

一、初中德育教育中存在的問題

1、 學習任務繁重有心無力

初中的教學任務繁重，學生的學習壓力大，但班主任老師當然希望自己的學生德、智、體、美、勞全面發展，想要利用更多的時間對學生進行德育教育，但是在面對繁重的教學任務，也顯得有心無力。在應試教育的影響下，各科任老師，生怕不能取得好的成績，盡可能多的給學生留作業，家長面對這一現象反而支持學校和老師的做法，甚至假期還給學生報很多補習班。面對這種情況，班主任老師應該主動承擔起學生德育教育的責任，要積極的和科任老師溝通，讓各科任老師減少學生學習壓力，積少成多，爭取擠出更多的時間來開展對學生的德育教育。同時班主任也要積極的與家長溝通，讓他們了解學生德育教育的重要性，鼓勵家長參與、配合學校和老師提升學生的思想品德。

2、 德育教育缺乏實質性內容

新時代的背景下，學校和老師都已經認識到德育教育的重要性，并對加強學生德育教育展開了工作，但是德育教育工作并沒有取得實質性進展，因為我們國家幾千年來教育模式的影響下，傳統的應試教育已經根深蒂固，在德育教育方面，往往流于形式、缺少創新。班主任開展德育教育只是應試教育的附屬品。出現了應試教育為先，德育教育往后靠的現象。并且學校和班主任在思想上也偏向應試教育，導致德育教育的地位低下。

3、提升學生優秀品德的對策

（1）開展德育實踐課程

要想讓學生在課堂中學到的知識得到充分的運用，唯一高效的方法就是讓學生通過實踐親身感受，親身經歷，這樣才能讓學生對優秀的思想品德有更深刻的認識和感悟，從而讓自己的思想品德，道德認識有更高層次的升華。

比如可以開展敬老、愛老體驗日活動，讓初中生到敬老院，親自為孤寡老人做一些力所能及的事情，可以幫助老人打掃衛生，陪老人聊家常，在實踐中感受老人的慈愛，孤獨無助，激發學生的同情心。在活動中感受社會環境的溫暖，相信每個學生都會有自己的感悟，從小樹立責任意識，樹立為社會，為國家奉獻自身力量的意識。

還可以讓學生清理街道上的垃圾，讓學生撿到垃圾主動拾起，幫助環衛工人清理街道，為共同美化我們的地球母親盡一份綿薄之力。通過“愛護環境，人人有責”這樣的小活動，可以讓學生樹立保護環境，愛護家園的環保意識，響應國家“綠水青山就是金山銀山”的號召，共同構建社會主義生態文明。在實踐活動中，學生在親身感受到自己的家園變美的同時，也會感受到來自社會大眾的認可和表揚，激發學生的自豪感和責任意識，更好的幫助學生樹立優秀的世界觀、價值觀。

（2）與家長溝通和家訪共同完成學生的德育教育

班主任是學生德育教育的主力軍，但是孤軍奮戰往往勢單力薄，不能很好地幫助學生樹立優秀的道德品質。班主任可以通過家訪的方式，多和家長溝通，引起家長對孩子德育教育的重視，并要求家長配合自己的工作，平時多觀察孩子的言談舉止，發現不良行為進行糾正教育，并傳授家長有關德育教育方面的知識，讓班主任和家長兩方面形成合力，更有效全面的幫助學生樹立優秀道德品質。

（3）班主任在學校生活中給學生樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，我國優秀的傳統道德文化，正是從無數優秀的先輩們身上繼承而來的，這些優秀的榜樣將深深地影響我們，例如古代的著名愛國詩人屈原，現代的鐵人王進喜，修渠人黃大發，一生只修一條渠，都是優秀道德品質的典范。班主任作為班級的帶頭人，一定要樹立良好的道德榜樣，讓學生有樣學樣，注重師德師風，讓學生親身感受榜樣的氣度和力量。在日常學習生活中，主動完成學校布置給老師的任務，不能亂丟垃圾，要熱心幫助周圍的同事學生，對待工作認真負責，用身邊發生的小事教育和情感教育去感化學生，引領學生樹立良好的道德品質。

總而言之，初中班主任是學生德育培養的主要責任人，教師要在學生德育教育中做到個性化培養與統一性引導相結合、學生主體教育與家庭輔助教育相結合，使學生德育工作成為班級管理中的中心環節。讓班級中的每個學生都能通過有效的德育學習過程增強自身的道德水平，形成正確的三觀，實現更好的成長與發展。班主任必須在初中生德育教育這件事上一點要盡心盡力，成為學生成長道路上的明燈。

參考文獻：

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