基于數感培養的小學數學教學策略探究

賀賀 朱霞妹

摘 ?要：數感培養是小學數學老師需要重點關注的其中一項內容，是學生必須具備的基礎素養，在小學生需要具備的多種素養能力中占據主要地位。在小學教育時期的知識培養過程中，開展數感培養計劃，可以有效的增強學生應對數學問題的能力。本文對小學的數感培養方法開展了深度的探究。

關鍵詞：數感培養;小學數學;策略研究

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0152-01

數感是一種直觀的知識體驗，作用于學生各方面的學習，包括對數學知識的概念、數量感觀、數字的含義等，是學生必須要具備的素養。培養學生對數學科目的數感能力，需要用現實的數據內容來引導學生對數感有一個初步的認識，將模糊的印象變成熟練的應用，將數學中的數感從理論變成現實。教師應該努力的研究科學合理的方式，為學生的培養計劃制定有效策略，以學生樂于接受教學內容為基礎，開展數學教學內容上研究和探討工作，提升學生在數學科目上的數字感觀。

1.從實際角度出發，來培養小學生的數感

數學知識是一種來源于現實生活中的學問，教育的目的主要是為了讓學生能夠熟練應用，并且輕松的因對生活中遇到的困難問題，生活中存在的數字是學生比較熟悉的，也是學生每天面對的最直觀知識，用切合生活內容的教學情景，可以使學生在生活中從潛意識里提升數感。教師可以將課堂創設成一個模擬的生活環境，用客觀因素來引導學生思考和處理生活中出現的問題，然后老師在根據現實數據來培養學生這方面的數感能力，并且對生活中學生擁有的數感進行指導，使學生對生活里出現的數據內容進行詳細的觀察和思考，從而總結出自己想要得到的數據結果，教師要使用各種有效的方式來促進學生在生活過程中發現數據的變化規律，為今后更好的培養學生的數字觀念奠定牢固的前期儲備。例如教師在對“角的度量”這節內容進行分析時，可以先利用學生身邊出現的角度知識來代入教學課題，讓學生思考一下周邊物體的角度大概是多少，先有一個模糊的答案，比如臥室門框的角度等內容，互相對比一下角度的大小，然后在進行真實的測量來確定具體的答案，使學生在思考和斷定的過程中加深數感。

2.通過動手實踐來加深學生的數感

數感作為比較抽象的知識素養，在培養的時候不能夠像正常的數學理論內容一樣直接，需要將抽象存在的數感變成真實的數據，從立體化的知識模式來給學生建設一個可以觸碰到的數感環境，讓學生在通過近距離觀察的過程中可以感受到數感的真實存在，加深學生在數感上的感知能力。教師可以發動學生獨立的收集數據，通過自己動手的方式來整理數據，觀察數字的變化來掌握運動規律，真正的理解數字在現實中的作用，促進學生在數字知識方面的理解水平，從這種自由的數學教課活動中可以對這門教育學科產生濃厚的興趣去探索，使學生的數學感官進一步的優化。例如教師在創設“平行四邊形和梯形”這堂課的動手活動中，可以讓學生自己制作一個平行四邊形來觀察，平行四邊形的特點是通過兩組位置平行的線段來組成的平面圖形，教師引導學生先用尺子在卡紙上繪制出一個平行的四邊形，然后在用剪子剪下來，為后期觀察提供便捷。然后教師在為學生示范如何使用卡紙來折疊一個梯形，讓學生通過自己動手的方式，來制作出學習需要用到的輔助道具。這樣的方式可以推動學生在動手和思考的過程中，對收集到的數據和知識應用有一個清晰的思路，加深學生在數感方面的敏感度。

3.為學生的數感培養創建有利的教學環境

提升學習最有效的方式就是在學習上進行有效的溝通，在互相交流的時候分析其他人的思考方法，然后將自身與之進行對比，從而找到自己在思考方式上出現的不足。交流形式的學習環境可以提升學生的數學數字應用能力，在計算數值的時候也可以對計算結果的正確與否進行判斷，促進學生在數感方面的培養效果。教師可以建設一個合理的學習交流環境，在學生面對數字問題的時候可以輕松的找到最佳方法，用正確的數據來說明問題，在這種高效率的交流互動中，可以提升學生對數字的感知能力。例如在探討“三位數乘兩位數”的數學知識時，教師可以在黑板上用幾道習題作為交流內容，讓學生在課堂上自由的交流如何用最快、最有效的方法來計算答案，或者是讓學生列出都有哪些方法可以正確的計算出結果。學生通過這種學術交流的課堂環境，能夠對數字運算有一個深刻的了解，在今后面對數字運算題目的時候也可以快速的找到答題思路。

4.結束語

教師對學生進行數感的教學培養時，應該運用多種教學策略來推動教學效果。學生的數感培養是教師展開數學內容的重要目標，需要教師將數感從抽象的理論變成現實中可以讓學生觸碰到的內容，通過對知識的清晰認知，使學生在數學應用和思考方面可以更好的發展，增加數字感知方面的敏感度，為學生今后在數學科目上的學習道路奠定良好的現實基礎。

參考文獻

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[3]陳恩慈.數感不止簡單數一數———談小學數學課堂對學生數感的培養[J].教學管理與教育研究，2018