幼兒園戶外運動與語言融合的實踐研究

李青

摘 ?要：隨著我國社會經濟的發展，大多數家長已經越來越重視孩子們的教育問題了，因此在幼兒園的選擇上也會慎之又慎，目前大部分幼兒園大力提倡戶外運動，這種戶外運動能夠很好的培養孩子們親近大自然的情感和其他的樂趣。針對于幼兒戶外運動與語言的融合，也是目前幼兒教育一個非常重要的研究方向，文章將針對于目前幼兒園的戶外運動與語言融合的特點進行一系列的探討，并且提出一系列的問題。

關鍵詞：幼兒戶外運動;語言融合;實踐研究

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0061-01

1.前言

在進行幼兒戶外運動的時候，教師可以適當性的增加一些趣味小游戲，從而保證孩子們的參與率，在增加趣味游戲的時候，適當性的增加一些語言類的游戲，讓孩子們在進行活動的時候，也可以更好的去融合語言的學習，達到一個不錯的語言學習效果，這樣也是一個很好的戶外教學。針對于此，教師可以積極去進行探索，從而探尋一些適合本幼兒園的孩子們的游戲是非常重要的。

2.制定計劃，認真落實

首先，教師應該積極的制定一系列的計劃，其中包括戶外運動的形式，地點，參與的人員，以及在運動過程中如果出現一些特殊的意外情況，應該怎樣處理，這些都是教師應該考慮的范圍之內，其次，就是在戶外游戲的設置上，教師一定要積極的去考慮到每一個幼兒的特點，盡可能的照顧到絕大多數的幼兒，從而保證他們在游戲的過程中能夠玩兒的開心，并且能夠積極的參與其中，在游戲的設置中可以穿插一些語言類的小游戲，這樣他們不但可以進行戶外活動還可以進行些鍛煉，是十分有趣，也是十分有必要的，因此教師的前期計劃一定要制定的非常完善，在這個計劃中一定不可忽視的是學生的安全問題，畢竟戶外活動還是非常容易發生意外的，如果一旦發生危險的狀況，教師應該考慮到應該怎樣去處理盡可能的要保證每一位孩子的安全，才是戶外活動最應該考慮的問題。計劃制定之后就要認真的去落實，在落實的時候可以多安排幾名助教老師去配合教師的執行，這樣才能夠照顧到每一位孩子，避免由于戶外活動照顧不周而影響到孩子的安全問題。教師也可以積極的去參與到孩子們的游戲當中，去引導孩子們進行游戲，也可以達到非常不錯的游戲效果。

3.將語言游戲融入到戶外運動中，提升幼兒語言能力和交往能力

首先，就是在進行游戲設置的時候可以將語言類的游戲，比如，將一些動物或者植物以及其他的各種生活中常見的物品，讓學生去進行語言描述，大家去猜這樣的小游戲，既能夠保證每位孩子都能夠參與其中，也可以進一步提升孩子們的語言能力和交往能力，一些小班的幼兒比較靦腆，在語言表達上也往往不如中班和大班，因此要更激發他們去參與這種活動的興趣，積極的引導他們融入到戶外活動中，從而鍛煉他們的語言能力，在游戲的設置上也可以多多設置一些需要大家共同完成的游戲，這樣一來，在進行游戲的時候，他們就不得不進行交流，這樣也可以很大程度上鍛煉孩子們之間的交往能力，也是一種非常不錯的選擇。在每次活動結束之后，教師應該積極主動的去進行反思，反思出該次活動有什么不足，需要哪些改進的地方，并且將其記錄下來，在下一次活動中能夠進行改正，避免同一個問題反復的發生，其次，就是可以讓家長積極參與到課外活動中去，不但可以更多的陪伴孩子度過一個美好的童年，還可以更好的去了解這種課題，同時感受到了濃濃的親子樂趣，孩子們在和家長交流的過程當中，也無形的鍛煉了他們的語言技巧和語言能力。在進行這種課外活動的時候，教師也要特殊照顧一些特殊的小朋友，他們有的往往具有一些交流障礙，或者性格天生比較內向，不愿與其他的小朋友一起玩耍，教師要將這種特殊的情況都考慮在內，積極的去引導他們改變這種不好的性格，從而積極參與到活動中去，鍛煉他們的語言能力和人際交往能力。

4.開展獎勵制度的游戲，激發孩子們的參與積極性

為了進一步提高孩子們的游戲參與感，教師可以進行一些獎勵制度，比如，完成游戲的前幾組，或者前幾名小朋友給予他們一些獎勵，這種獎勵可以是口頭上的也可以是實際上的物品，孩子們往往在收到獎勵之后更能夠積極踴躍的去參與活動，從而激發他們的參與積極性也是一種非常不錯的選擇。關于游戲獎勵的物品，就是一定要仔細的去思考，盡可能的要照顧到每位學生的感受，設置一些大家感興趣的獎品才能夠保障他們的參與積極性。對于懲罰制度而言，可以設置一些讓游戲做的不是特別好的小朋友表演一些節目，比如，跳支舞，唱一首歌之類的，這樣孩子們也能玩得非常快樂，也不會特別的尷尬，這對于孩子們來說是最好的獎懲方式了。

5.結束語

目前大部分幼兒園都非常重視戶外活動的教育，但是在進行戶外活動的時候，教師一定要保障孩子們的出行安全，然后就是在游戲的選擇上也應該多多思考進行探究，盡可能設置一些多方面的游戲，鍛煉孩子們各方面的潛能，保障孩子們在游戲的過程中可以得到不同程度的鍛煉，盡可能的設置一些需要大家共同合作才能完成的游戲，這樣不但能夠使更多的孩子參與其中，還能夠最大程度上保障孩子們的參與感，鍛煉他們的語言能力和交流能力。

參考文獻

[1]孫玉梅.幼教工作者對特殊幼兒融合教育問題的態度和意見的調查研究[J].中國特殊教育，2007（12）：8-13

[2]劉兆婷.新視野下幼兒園語言教學游戲化探究[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（08）：129-130