班主任培養小學生卓越口才的研究

金祥梅 丁玉龍

摘 ?要：隨著社會經濟的發展，人們對口才的重視程度越來越高，口才指的是在某一特定語言環境中說話的能力。口才就體現著學習素養以及個人修養，同時也是一門經過千錘百煉后形成的學問，其目的在于教人如何說話，如何溝通，如何運用語言幫助自身成長。語言是人類特有的一種交流方式，情感通過語言得以交流，工作中商務談判也離不開口才，所以說，口才的重要性不言而喻。本文從班主任的角度出發，簡單分析了班主任如何培養小學生卓越口才。

關鍵詞：小學教育;班主任;卓越口才

【中圖分類號】G 625.1 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0035-01

小學生由于年齡尚小，正處于人體機能成長的關鍵階段，每天所處的環境無非是家庭和學校，班主任作為與學生接觸最多的人物，在培養學生卓越口才方面，有獨天獨厚的優勢。人類從出生點開始交流，然而好的口才卻需要不斷的培養和鍛煉，唯有豐富的素材積累，勤奮的鍛煉及有意識的培養，才能幫助學生養成卓越口才。班主任應當鼓勵學生積極發掘身邊的人事物，通過不斷的積累知識面，擴充知識架構，提高人際交往能力，幫助學生在面對不同談話對象時能夠應對自如，提高自身文化素養。結合多年班主任工作經驗，筆者認為，培養小學生卓越口才可以從如下幾個方面進行：

1.挖掘學生語言天賦與表達潛能

卓越口才不是天生的，而是需要通過不斷的培養和挖掘來實現，想要培養學生卓越口才，就必須挖掘學生語言天賦及潛能。師生對話是課堂教學活動的開始，也是班主任與學生之間交流的重要途徑，這要求班主任具備豐富的知識案例，在廣博知識的加持下提高發掘潛能的能力。但班主任具備教管的知識面，懂得越多時，在與學生交流話題過程中，能夠引導學生發掘興趣所在，在興趣導向下，學生的潛能能夠有效激發。

人的語言天賦和潛力是無窮盡的，需要挖掘才能最大化的發揮孩子的潛能，這就要求班主任在教學過程中，能夠充分尊重學生的表現，積極鼓勵學生進行實踐對話。小學生由于所處的成長環境及個人性格不同，所表現的語言能力也各不相同，但是每位學生都喜歡被贊美，喜歡被認可，結合這一特點，教師在進行訓練點評工作時，面對表現較好的學生給予充分的認同和贊美，對于表現較差的學生也應該給予鼓勵，幫助學生樹立自信。這樣一來，學生在班主任的鼓勵和刺激下能夠激發潛能，贏在起跑線上。

2.營造良好的口才訓練氛圍

良好的口才學習氛圍是培養學生卓越口才的重要前提，為學生營造隨時說話的環境是最有效的口才培訓方式，用充滿愛的語氣與孩子交流，用舒緩的語氣反復溝通，給學生理解說話方式和模仿的機會，提高學生的詞匯積累及理解能力。同時，班主任應做好榜樣作用，做陽光型的班主任，在與學生交流過程中，個性隨和，即便和陌生人交流也能迅速攀談起來，在教師的幫助下幫助學生開口說話，在聊天過程中保持微笑，像陽光一樣溫暖學生。

在與學生交流時，班主任一定要使用清晰明確的語言，通過準確的發音及表達方式讓學生養成良好的言語習慣。口才培養本是一個漫長的過程，需要通過不斷的積累和沉淀才能達到，假設缺乏正確的引導，沒有良好的口語學習氛圍，比較容易導致學生口齒不清，發音錯誤。規范的語言使用習慣是卓越口才培養的基礎，在與學生對話時，班主任還應注重語言表達的準確性和邏輯性，在與學生交流過程中共同分析問題，探討問題，鍛煉學生的邏輯思維能力，進一步提高語言能力。

3.形成明確清晰的口才訓練計劃

在充分挖掘學生語言天賦的基礎上，班主任還應為學生制定清晰的口才培訓計劃，以每一天，每一周，每個月為單位進行有目的性的訓練。作為班主任應當結合班級整體的考察情況進行統一的訓練，具體可按如下周期進行：

第一，每天進行課前即興演講。在口語訓練過程中，可以以班級為單位，每天進行課前三分鐘演講活動，演講的主題可以是班級內的事物，也可以是學生生活中的所見所聞，或是自身的經歷和故事。班主任在組織訓練活動時，可以參與到訓練中，與各任課老師商議好，并決定每次演講的順序，給學生充足的準備時間，對于基礎加強的學生，可以鼓勵脫稿演講，對于口才較差的學生可以從讀稿入手鍛煉膽量。在有組織的延展鍛煉過程中，能夠確保每個人都有鍛煉的機會，都能夠參與練習，并且養成較好的口才。

第二，每周爭取國旗下的講話活動。國旗下的講話是神圣而又莊嚴的，通常學校會選擇學習成績較好的學生作為代表誠摯講話，這樣雖然有利于學生樹立榜樣作用，但是對于整體口才培養，進步而言幫助不大。為此班主任應當積極與學校溝通，為班級學生謀福利，按照學校規定的演講主題進行內容準備，在演講前由班主任進行審稿，鼓勵學生脫稿演講達到鍛煉目的。同時，也應抓住國旗下講話同學的經歷，讓學生感受到身邊的榜樣作用。

第三，每月組織演講比賽活動。有條件的情況下，班主任可以在每月組織演講比賽的活動，或者是講故事比賽、朗誦比賽等等，這樣一來形成了競爭氛圍，學生為了個人榮譽與集體榮譽，必然積極的準備參與到口才訓練活動中。演講比賽可以在班級里進行，也可以聯合幾個班級共同進行，讓學生在演講中展示良好的精神面貌，在聽眾面前大膽表達內心想法，這也是卓越口才訓練的有效方式。

4.總結

總而言之，班主任培養小學生卓越口才需要通過不斷的內容實踐來實現。作為班主任，應當充分挖掘學生語言天賦指標的潛能，為學生營造良好的口才訓練氛圍，制定明確清晰的口才訓練計劃，以幫助學生提高語言表達能力，培養卓越口才。

參考文獻

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[2]文若河，肖錚.這樣鍛煉，你也會有副好口才[J].小雪花（小學快樂作文），2008（09）