在大班美術活動中有效利用信息技術

唐曉雯

《指南》中指出：“幼兒美術活動方面的能力是幼兒在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的主要作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。”因此，幼兒園美術活動應多采用現(xiàn)代化手段，積極運用各種新穎的教學手段，創(chuàng)設與教材相適應的快樂學習氛圍，使幼兒在情境中，激發(fā)起求知欲望，展開豐富想象，并參與學習、主動探究創(chuàng)造，進一步提高教學效率和質量，令美術活動更加出彩。為了讓幼兒充滿興趣地參加到活動中，適應幼兒發(fā)展的需要，新穎的教學手段、靈活的教育形式及豐富的教育環(huán)境，為幼兒有效學習、自主創(chuàng)作提供了平臺。下面，我們就以大班創(chuàng)意美術活動為例，淺談關于信息技術對于創(chuàng)意美術的開展有何促進作用。

一、提供想象依據(jù)，調動創(chuàng)作興趣

幼兒園傳統(tǒng)的教學方式，一直都是教師的口頭傳授，教師講，幼兒聽，這樣枯燥且單一的模式不能夠強烈地刺激幼兒的大腦，匱乏的物質材料，遠離幼兒生活，所謂“見所未見，聞所未聞”，幼兒沒有創(chuàng)作的依附和啟發(fā)，致使幼兒對美術的興趣也不是很高，他們的作品也只是照葫蘆畫瓢。而現(xiàn)代信息技術就能將一些幼兒沒有見過的東西通過畫面和視頻的形式聲色并茂地展示出來，為幼兒提供一個動靜結合的畫面，來刺激幼兒的大腦和想象，為創(chuàng)作提供了有跡可循的依據(jù)，使幼兒能夠根據(jù)自己的意愿表現(xiàn)自己的情感。同時它也幫助幼兒構建了想象的空間，將從前的被動學習模式轉變?yōu)橹鲃訉W習模式，豐富了他們的想象力，調動起他們對課堂的興趣，全面提高他們的素質。

例如，在《手型彩繪》這一個美術活動中，教師就可以運用信息技術將我們平時生活中很難見到的各種手型彩繪展示到幼兒面前，為他們創(chuàng)造聲、像、形、音相結合的活動氣氛。由于運用多媒體課件展示了各種動物的彩繪以及同一種動物不同的表現(xiàn)方法，色彩洋溢，新奇有趣，畫面特別有意思，所以幼兒就會被圖片所吸引，就會不由自主地仔細觀察手型動物的形態(tài)，激發(fā)出強烈的在手上繪畫興趣，思維也被拓展開。信息技術不僅能夠使美術活動的課堂氣氛更加活躍，還能激發(fā)幼兒對課堂的極大興趣，發(fā)散他們的思維，豐富他們的想象力。

二.豐富幼兒感官，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的教學方式還有一個弊端就是課堂的氣氛長時間處于沉悶的狀態(tài)，不夠活躍，幼兒參與度不高，同時幼兒園出于交通安全等復雜因素的考慮，也很少帶領幼兒走出課堂和校園，這樣并不利于幼兒的身心發(fā)展，更不能很好激發(fā)他們活動的興趣。而信息技術能夠同時刺激幼兒的聽覺、視覺器官，更加直觀地將外部我們平時接觸不到或者不方便即時獲取的信息當堂展示給幼兒，音頻文件、PPT的穿插運用不僅能夠緩解課堂氣氛，還能夠使幼兒在輕松快樂的活動中，既愉悅了身心，又學到了知識。

例如，在連環(huán)畫《蠶的一生》這一美術活動中，由于蠶生長過程的相對靜止性，我們沒有辦法在某一階段就能看出蠶的全部生長變化，幼兒在沒有觀察全部生長變化的前提下是沒有一個直觀的印象，這就給連環(huán)畫的創(chuàng)作增加了難度。但是由于信息技術的發(fā)展，視頻軟件的廣泛運用，教師就可以制作一個化繭成蝶的視頻，讓幼兒清晰地了解蠶寶寶在各個階段的形態(tài)及所需的生活環(huán)境。同時，還可以在活動中提供一些這方面的幻燈片，逐漸將活動的主題導入 “小朋友們，你們看過蠶的一生之后，準備畫蠶的哪一個階段呀？發(fā)揮自己的想象力，動手畫吧。”這樣，孩子就會受到莫大的鼓勵，創(chuàng)作也有了事實依據(jù)，就能大膽地發(fā)揮自己的想象力，充分發(fā)散自己的思維，運用一些線條將自己心中所想勾繪出來。

三.創(chuàng)新創(chuàng)作形式，激發(fā)創(chuàng)作欲望

電腦繪畫的嘗試為幼兒美術教育開辭了一個新的繪畫領域，使我們現(xiàn)代化的創(chuàng)意美術教學進入“時空操作”新天地。幼兒對于電腦、手機等電子產品的熟悉和熱衷程度不亞于成人，很多電子繪畫涂色游戲都是以此為發(fā)展契機，所以幼兒園在創(chuàng)意美術活動中運用電腦繪畫也是非常創(chuàng)新的一個創(chuàng)作形式，也是得天獨厚的經濟優(yōu)勢決定的。那么怎樣將電腦繪畫應用于美術活動中去呢？首先，注重電腦繪畫創(chuàng)作的個性化。在活動過程中，鼓勵幼兒根據(jù)自己對電腦技術的掌操的多樣性，進行網上查找、粘貼、剪裁等，引導幼兒創(chuàng)造性地使用各種工具，畫自己想要表現(xiàn)的事物。其次，幫助幼兒出“成果”。我們把幼兒的作品，制成電子畫冊，刻錄成光盤搜集成冊同時，建立班級創(chuàng)意美術作品網站，讓孩子、家長在網上交流，有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

比如《花格子大象艾瑪》，小班時是以單獨的油畫棒涂色來實現(xiàn)的，現(xiàn)在就可以運用電腦色塊的拼接來創(chuàng)作，更具科技感和現(xiàn)代感。

四.最優(yōu)化教學，重難點明晰

傳統(tǒng)的美術活動教學中，幼兒園教師都是通過手繪的方式進行教學，示范畫是美術活動中幼兒創(chuàng)作的主要依據(jù)。這種方式不僅耽誤課堂時間，而且也不利于幼兒的思維拓展。而信息技術就能夠解決這些問題，它能夠充分滿足幼兒的需要，促進幼兒自主動手，激發(fā)他們的學習興趣。在播放畫面的過程中，教師還可以與幼兒面對面的交流，幼兒也可以及時提出自己的不懂之處。

例如，在大師作品欣賞與創(chuàng)作《星月夜》這一堂美術活動課中，重點是讓幼兒觀察欣賞大師梵高和米羅的星空名作，進而創(chuàng)作出有自己特色的星空。教師在制作課件之前，要清楚地分為大師作品欣賞和幼兒繪畫兩個部分，可以用視頻的形式將大師的生平進行簡單介紹，幼兒在了解作者事跡后有助于對作品的理解。運用PPT將米羅與梵高的星空進行比較，使幼兒在欣賞的同時學會評價，拓寬自己的創(chuàng)作思路。運用高科技將靜態(tài)的畫作制作成動態(tài)的場景，給予幼兒更加直觀和立體的感受，有利于幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，幫助他們更好地繪畫出美麗的星空。

五.動態(tài)化操作過程，明晰操作步驟

無論是傳統(tǒng)的美術活動還是創(chuàng)新后的美術活動中，規(guī)范的操作特別重要，它是幼兒高效學習的基礎。幼兒園課堂時間是固定的，大部分是用于幼兒的自主創(chuàng)作，給予老師現(xiàn)場示范的空間和時間較少，現(xiàn)場示范也可能造成后排的幼兒看不清等情況的發(fā)生，現(xiàn)場師范具有一定的局限性，所以在實際的教學活動當中，教師可以將幼兒平時在區(qū)域里的操作過程記錄下來，然后在某節(jié)課堂上，利用信息技術將幼兒的操作過程再現(xiàn)，讓他們自己觀察、討論、交流，看看自己有哪些操作不當?shù)牡胤剑渌變河袥]有錯誤的操作。教師還可以提前將操作過程通過視頻方式記錄下來，這樣在活動中就可以一邊觀看操作過程一邊和幼兒梳理操作步驟，比現(xiàn)場操作更加清晰和細致。久而久之，幼兒的操作常規(guī)也會越來越正規(guī)，其動手操作能力也會得到很大的提高。

所以，幼兒園在創(chuàng)意美術活動中，恰當適當?shù)乩眯畔⒓夹g，能夠將抽象的畫面形象化，虛無的東西即時化，具象生動地展示到幼兒面前，動靜結合，由繁入簡。不僅能夠提高創(chuàng)意美術活動效率，提高幼兒對美術活動的興趣，更能促進幼兒在活動中的積極性的創(chuàng)造性，呈現(xiàn)出來的作品更加富有個性化。

參考文獻：

[1] 《有效利用信息技術促進大班幼兒創(chuàng)意美術活動的研究》--黃穗紅、鄧小青 ?廣州空軍直屬機關幼兒園

[2] 《利用現(xiàn)代信息技術開展幼兒創(chuàng)意美術活動》--趙亞婷 ?泰州市興化四牌樓幼兒園

[3] 《現(xiàn)代信息技術在幼兒園美術活動中的有效應用》--汪海燕

（作者單位：常熟市耕心明珠幼兒園）