基于網絡空間學習的小學數學智慧教學模式的構建思路探索

何芬

摘 ?要：進入二十一世紀以來，隨著經濟發展和科技的進步，教育的發展方向也越來越清晰，促使教師們不斷的探索如何才能使用科學合理的教學方式培育社會需要的優秀人才。隨著新課改的進行，傳統的教學模式正在逐步的退出教學舞臺。而網絡空間學習法和智慧教育法二者的完美結合，正在被教師們廣泛的應用到教學中。本文主要講述基于網絡空間學習下，小學數學智慧教學模式的構建思路。

關鍵詞：網絡空間學習;智慧教學;小學數學教育

隨著時代的發展以及人們對于教育認知的轉變，對于傳統教學方式中只重視知識點教學，忽視其他方面培養的教學方式提出了異議。因為傳統教育培養出來的學生，解決問題的能力是比較弱的，然而在現實生活中，我們往往需要使用這些知識去解決問題。而小學數學是一門非常重要的學科，它是所有計算能力的起步和基礎。因此，教師只能改變教學方法和理念，在有限的時間里根據實際情況進行教學，打造一個高效率的課堂[1]。利用網絡學習空間進行教學，能很好地根據學生的實際情況選擇不同的真實教學環境進行教學。

1.小學數學課堂使用網絡空間的不足之處

1.1對網絡空間學習教學的認識不足

如今，網絡空間教學應用到了教育過程中，但是還是存在不少問題。教師雖然意識到了網絡空間教學的對教學有很強的輔助作用，但是實際的準備教學資料不足，僅僅是將課本中的知識通過網絡的方式傳遞給學生，讓家長輔助學生自行查閱，解決了時間與空間的限制，但是教師與學生溝通的機會大大減少，加上家庭環境的原因，教師無法了解到學生具體學習的情況，反而降低了教學效率。

1.2網絡空間學習的輔助性未發揮

一些教師對教學進行了科學合理的設計，但是在實際的實施中卻存在不足。只是形式上的網絡空間學習，僅僅是將知識點歸納，甚至是直接將書本知識搬到網絡中去，可能連傳統教學模式教學都比不上，更談不上輔助效果了。

1.3因材施教難以實現

如何因材施教，這個需要教師在平常的教學中通過與學生交流觀察，發現總結該學生的特點進行教學，如果盲目的使用網絡空間學習，教師無法從實際的觀察中了解到學生的實際情況，也就無法根據學生在學習中遇到的問題進行針對性調整，使學生掌握知識[2]。

2.基于網絡空間學習的小學數學智慧教學策略

小學數學是訓練和培養學生思維能力的一門學科，在傳統教學中，教師在課堂上將知識點進行講述，學生只是被動的接受老師傳授的知識，主動性差，這種教學方式給與學生思維發展的空間很小，相對來說是在阻礙學生的成長。因此，對于小學數學教師來說，更應該充分利用網絡空間學習這一新型的科學教學方式，調動學生主動學習，以智慧教學。

2.1以問題引導學生學習

小學生就是一個好奇寶寶，因為知識面的問題，造成這個階段的學生都是一個完整的“十萬個為什么”。但是這個階段的學生有最聽話的時候，因此以這個點為切入口進行特點教學，以問題的方式進行引導，讓學生主動的參與到學習中去，教師能及時的到學生反饋回來的信息，分析出學生的狀態、特點。當然，出問題的范圍也需要圍繞教學大綱，用簡單的提問或者設置一些簡單的任務來讓學生主動去學習知識點。以書本知識點為限定，以智慧為引導，以現實為依托，輕松、高效的進行教學。比如學習數個數的時候，教師可以通過網絡來發布一些任務，可以讓學生在家里主動去發現物體并數個數，再比如識圖時，讓學生找找書本上列出的圖形。讓學生認識到這些圖形在現實中應用的地方，形成一種走到一個地方就能回憶起書本知識，這樣就會讓學生主動學習，更能讓學生牢固的掌握知識點。

2.2找到正確的教學目的

社會的發展離不開人才，多元化的發展，需要的人才質量就越高。以知識為基礎的人才已經很難在不斷發展的今天有所作為。小學是為一個好人才打好基石的時候，如何培養小學生的思維能力也成為小學數學教師們一直探討的問題。社會需要的是智慧型人才，不但具有豐富的知識，還需要良好的動手能力。采用多樣性的方式進行教學，激發學生的自主學習與創造能力，網絡空間學習打破了傳統的學習場所，教師通過這個平臺能很好的激發學生的創造性和自主性，讓學生持續從網絡上的獲取知識并與現實生活中的事物相關聯起來，從生活中學習知識反作用到課堂學習中。有更多的時間去解決發現的問題并解決問題，提高課堂教學效率。

2.3創設環境，智慧教學

數學相對于其他學科更枯燥一些，因此，讓學生對數學產生興趣就顯得很重要了。學生不感興趣，再好的教師也難以提升學生對于知識的掌握度，更不用再提教學效率了。多媒體的應用使網絡空間學習這一新方式來創設教學的情境成為了可能性，此方法很好的引起學生對于數學的興趣。使用教學素材，將數學問題使用現實生活的一些小故事展示出來，更容易讓學生從這些小故事中得到引導，讓學生主動去模擬如果我是小故事中的人，我會怎么做，如果我要買其他的，要怎么計算等。當然，學生對于知識的理解本身就存在不小的差異。也需要老師通過不同的方式，在使用網絡空間學習時，使用不同的難度系數來分別對學生進行教學。理解相對差一些的使用低難度問題進行引導，學習能力更強一些的采用更高難度的進行教學。這樣可以讓學生的智慧都得到開發，讓學生之間的差異變小。

總結

學生學到知識，是需要應用到實際生活中的，智慧課堂更為注重知識與實際生活的結合。利用網絡空間學習小學數學知識，需要引導學生，讓學生將學到的知識引用到生活中，通過實際的實踐驗證知識，掌握知識。針對小學數學不同的階段，使用不同創設來培養學生在該階段的能力。

參考文獻

[1] ?李云山.基于網絡空間學習的小學數學智慧教學模式探究[J].學周刊，2019（27）：143.

[2] ?薛美琴.網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J].數學學習與研究，2019（03）：86.