基于校園文化研究新時期中職學生管理

王康

摘要：長期以來社會民眾將大部分關注度集中在普通教育上，關于中職學校校園文化的建設及研究都相對欠缺。社會經濟發展過程中所需技能型應用型人才多數由中職學校進行培養輸出，在新時代面對產業轉型升級，中職學校如何汲取普通高校教育優勢和突顯職業學校自身亮點特色，建設獨具一格的中等職業學校校園文化，培養適應時代發展的人才，是當下刻不容緩的一項重要工作。本文通過明晰校園文化建設價值，旨在從內涵及作用入手，闡述現階段中職學校學生管理工作中存在的問題，并提出相關對策和建議。

關鍵詞：校園文化建設;中職學校;學生管理

企業的人才引進，離不開中等職業學校人才的培養，而中職學校的學生管理工作在人才培養過程中起到重要的推進作用。在新時代，做好教育工作中的文化建設，以及培養好人才的根本在于學校學生管理工作的革新發展。隨著，國家日益強盛，經濟不斷發展，對中職院校學生管理工作方面也提出新要求，創建符合辦學特色理念兼具職業性與人文性，緊跟社會企業人才需求的中職院校，必須推陳出新。學生管理工作上敢于立異舊理念，實施體制創新，注重整體師資能力素養提升，使職業院校培養出更多符合社會經濟轉型發展的人才。

一、現階段中職學校學生管理工作存在的問題

（一）學生缺乏自我管理能力

新時代經濟發展迅速讓多數家庭擺脫貧困奔小康，相對寬裕的家庭環境及計劃生育政策的推行，讓父母長輩對家中獨生子女偏愛有加，導致當代學生人情世故淡薄、社會勞動經驗稀缺，缺少吃苦耐勞精神。這樣的成長環境一定程度上使許多中職院校學生養成了自由散漫、貪圖安逸的性格，自我管理能力不足，自覺性不高，這是中職院校學生存在的主要問題。

（二）文化基礎不牢

中職院校學生存在文化基礎水平不牢的問題，大部分學生因初中階段文化成績不理想，未能考入高中學校就讀。在文化知識的學習上普遍存在積極性不高、自主學習能力不強等問題。如何提高中職學校學生文化基礎知識水平是管理者在人才培養過程中需重點解決的問題。

（三）理想信念不夠堅定

國家推行教育先行政策以促進國民經濟快速發展，2007年開始全面推行國家助學金制度，這使得大多數中職院校學生得到助學金補助。部分學生從小未樹立良好的金錢觀念，以及家庭比較寬裕，導致鋪張浪費、相互攀比現象在中職校園也存在，這嚴重影響到中職院校學生人生價值觀，導致學生的理想信念也不夠堅定。

二、新形勢下中職學校學生管理工作的優化策略

（一）強化提高整體師資能力素養

深入優化中職學校學生管理工作在于做好班級團體建設，其中首要任務是學生管理第一責任人的培養，即從現有師資中擇優選取綜合素質較高的老師作為班級班主任。除自身教學能力、知識水平、德行品格等方面外，還要求班主任在學生管理教育上具備相應能力，這無形中對中職院校整體師資能力素養的強化提高做出相應要求。培養適應時代發展需求的師資隊伍，可從以下三方面展開：第一教師的本質工作是傳道授業解惑，不斷加強學習是教師提升自身文化素養的一個重要途徑。在信息技術發達的當今社會知識更新周期不斷縮短，新知識層出不窮，獲取傳播渠道日益多元化，學生不在受限于老師答疑，以真才實學獲取學生敬重和信任成為教師樹立學生威信的關鍵。第二班主任是中職學校里與學生溝通交流最多的人，需要不斷加強職業道德修養爭做學生為人處世之楷模。作為各項工作任務的執行者和推進者，班主任的言行舉止將對學生產生潛移默化的影響，遇事處理問題的態度也體現了教師的職業素養的重要一面，是中職學校學生在接觸社會前學習為人處世的重要標桿。第三全面挖掘自身潛能，強化自身能力素質提升。不論是學科教師還是班主任都應具備多項能力，擁有一顆細致的心，要求以學生為本，及時捕捉學生思想情感需求上的變化;兼具知人善任能力，培養發現學生的潛能來協助學生管理工作;挖掘自身親和力，疏導問題學生，從而啟迪學生心靈。

（二）革新立異學生管理工作理念

確立以“文”育人的職業學校管理理念，將文化素養作為重要方面融入人才培養的全過程，將以人為本、教書育人作為學校的科學發展觀。人文性的以人為本不止體現在學生上，也要體現在對學校所有教職員工的關懷上，將人的發展作為學校事業發展的重心，發揮尊重、關心、培養、激勵及發展五大中樞力量。學生管理工作是學校育人工作的核心，彰顯人文關懷，樹立科學管理理念是中職學校學生管理工作在新形勢下的重要主題。“人情味”是學校教育中相對缺乏的一部分，規章制度化的教育模式讓學生缺少隸屬感和認同感，中職院校學生管理工作應注重體現人文關懷魅力，加強關心服務學生成長及成才，才能全面促進學生發展，才能順應時代發展的潮流。

（三）推進創新學生管理工作體制

新形勢下的中職學校管理體制建立，首先要把握該體制框架適應社會主義市場經濟體制發展需求，從學校規模、師資及專業發展等實際情況入手，結合學校工作開展的可持續角度綜合考量，將社會對人才的需求納入其中，形成符合中職學校特色辦學理念，兼具職業性與人文性的可持續發展教育教學管理體制。學校學生管理實行以教育管理、服務咨詢、關愛指導及維權等多方面來開展工作。強調學生在管理體制中的主體地位，強化學校方服務管理職能;豐富學生育人團體建設，指派專人組建管理負責學生會、黨團組織、學生社團、班級團體等;重視學生文體活動的開展，培養學生的文藝特長;安排好班級信息員，時刻跟進了解學生生活狀況;開展讀書活動，堅定學生的理想信念，引導學生樹立正確的價值觀;搭建意見反饋平臺，傾聽學生方面意見和建議，對不足之處，及時做出改進。

三、總結

綜上所述，在新時代下加強中職學校學生管理工作刻不容緩，在教育過程中學生應處于主體地位，教師則處于主導-主體地位，教育工作的重心不應止在文化素養教育單方面，還應體現在愛國主義教育、心理健康教育、職業指導和勞動素養教育等其他方面。同時，各教育部門需要建立和完善教育管理機制，學校方面則要做好統籌規劃，認真貫徹落實，以此來共同推進全面發展綜合素質高的技能應用型人才培養。

參考文獻

[1]康陽.中職學生教育管理中的服務型理念探究[J].職業，2019（21）：70-71.

[2]周超.中職學校學生管理工作在新形勢下存在的問題及其應對[J].文教資料，2018（16）：175-176.

[3]曹士其.新時期中職學生心理健康教育探析[J].職業，2017（06）：101.