努力構建活力四射的復習課堂

何彩霞

摘 ?要：復習課只有從整體上把握教材，掌握科學合理的方法，勤計劃、巧安排，在教學中注重趣味性，讓學生在練習中發現問題，教者適時點撥、查漏補缺，充分發揮學生的主觀能動性，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高.

關鍵詞：計劃性;趣味性;基礎性;層次性;自主性;拓展性

作為一名教育工作者，大家都知道一節課的設計是否科學、合理，是關系到一節課能否上好的重要方面。所以大家在每一節新授課中都會盡可能地采用靈活多樣的方法，運用多種教學媒體，反復研讀教材，在教學中精心組織，往往能起到很好的效果。

一、注重計劃性，精心安排

一節新授課的準備顯得必不可少，而在復習期間，制定好復習計劃并付諸于實踐，就顯得尤為重要。每到復習期間，我都調整好自己的思路，每天準備復習什么，按照什么順序來推進復習課，都做到心中有數。在教學中，針對學生對各類知識的掌握情況，進行適時的調整。每節課的教學重點是什么，學生在平時的練習中存在什么問題，復習時將要達到什么樣的要求，都要了如指掌。

二、注重趣味性，巧妙設計

在復習期間，由于學生娛樂的時間減少了，有時在課上會出現注意力不集中的現象，有一次上課時，同學們正在背誦課文。一個平時學習成績較好的學生在玩橡皮，我看到后很生氣，真想責怪他一番。但轉念一想：也許我在上課時只注重對知識的復習，對于低年級的孩子來說，似乎有點單調。我是不是應該換一種方式來組織復習呢？于是我改變了自己的教學思路，將原先的學生自由背誦課文的方式，改變為分小組進行競賽，那個原先在做小動作的學生忽然眼前一亮，開心地加入到小組競賽的行列中，全班同學背誦課文的興趣一下子高漲了不少。他們在游戲中鞏固了所學的知識。

三、注重基礎性，強化過關

低年級語文的一個教學重點是識字教學，基礎知識包括字詞教學、成語以及課文中重點句段的背誦和默寫，這些都是低年級教學的重點。因此，在復習過程中，我注重對學生基礎知識的一一過關。生字猶如一粒粒珍珠，串成了語文知識的項鏈。所以在每一單元的復習中，要做到字字落實，無一遺漏。對于復雜難記、易于出錯的生字要重點復習，認清字形，記住關鍵筆劃，在家長和老師的幫助下，通過聽寫，扎扎實實掌握。

四、注重層次性，因材施教

復習時，可以先按照課文的單元順序進行系統復習，把握每一個單元的重點。然后，可以按照各種題型進行歸類復習。可分為：看拼音寫詞語、組詞、排列詞語順序組成一句通順的話、閱讀分析和按照課文內容填空等專項訓練。在復習過程中，要注重對學生思維的訓練，“授之以魚，不如授之以漁。”要教會學生分析和解決問題的正確方法，注重舉一反三，在實際運用中逐步形成一定的技能。教學內容由淺入深、循序漸進。復習課中，應將所學知識前后貫通、溝通起來，這就是所謂知識點的泛化。

五、注重自主性，張揚個性

（一）自主創新、張揚個性

教學中，時常會出現一些靈活性的題目，比如說：題目要求補充句子，變成一句完整的話，對于這類題目，通常情況下，學生可以根據自己的生活實際進行填空。要鼓勵學生有自己獨到的見解，大膽創新。在看圖寫話時，教者不要限制學生的思維，讓他們充分發揮自己的想象能力，寫出自己的真實想法，讓學生的個性得到充分張揚。

（二）自主復習、整體把握

復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。

六、注重拓展性，融會貫通

每一單元課文中有許多精彩的段落或名言佳句，是文章中的精華，我們要加強積累，要背得滾瓜爛熟，牢記于心，然后可以通過默寫或者進行填空練習檢驗掌握的情況。還要重視《百花園》。《百花園》里語文知識豐富，真如“百花盛開”，“異彩紛呈”。它囊括了字、詞、句、段、篇、標點符號、口語交際等許多知識點，所以，同學們要根據每一個訓練點的要求，進行系統復習，達到理解掌握，并且學會舉一反三，融會貫通。

七、注重針對性，查漏補缺

在復習的過程中，老師會根據復習的進展情況進行單元測試，每一次單元測試都從一個側面反映出這一單元知識的掌握情況。教者不要只看到分數，其實，考試的分數只是個參考，重要的是通過試卷發現哪方面的知識掌握不扎實，存在薄弱環節，然后集中精力，在這方面加大復習的力度，進行強化訓練，注重針對性。不求面面俱到，要做到查漏補缺，有的放矢。

八、注重全面性，提高能力

（一）全面提高學生的語文素養

在復習過程中，我們要側重于對學生語文素養的全面提升，要培養學生養成樂于閱讀的良好習慣，不但注重書本知識的學習，更要聯系課外書和學生的生活實際對學生進行雜雜實實的訓練，培養學生學會分析和解決問題的能力。

（二）注重學科整合，提高練習的綜合性

學生最怕的問題就是一些多學科綜合的習題或者是多知識點的綜合性試題。我們知道，現在新課程下的教材，已經不是單一的學科知識的介紹，呈現出多元化的目標，多學科知識的融合和交錯，帶來的是學生多層次多角度知識的綜合運用能力。

（三）注重整理，使之系統化

在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本中的“積累運用”和課后練習題，同時注明各題型出現在課本的哪一頁）;再把閱讀思考題的類型、寫話練習的不同內容等也分門別類地列出來。

（四）形式多樣，體現綜合化

教師要采取恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及寫話練習等;有些內容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的練習等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。

總之，復習階段是辛苦的，但是正如著名作家老舍先生所說的那樣：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色”，只有從整體上把握教材，掌握科學合理的方法，勤計劃、巧安排，在教學中注重趣味性，在內容和形式上推陳出新，努力構建開放而有活力的復習課堂。

參考文獻

[1] ?吳少東.錯題尋錯因 解題需支招[J].小學教學（數學），2016（02）.

[2] ?《課堂教學的新交互平臺》陶慧賢.楊雪