幼兒園戶外體育游戲的實施策略研究

郝燕霞

摘 ?要：本文以中班戶外體育游戲為例，探討了幼兒園戶外體育游戲的實施策略：一是創設適宜的戶外體育活動環境;二是投放有效的戶外體育活動器械及材料，為相關研究提供了有價值的借鑒。

關鍵詞：幼兒園;戶外體育游戲;實施策略

在實際的戶外體育游戲中，很多教師更加側重于有形的體育活動，這些體育活動大多需要借助于運動器械來實現，雖然有熱熱鬧鬧的外在形式，但運動質量卻令人堪憂。當然很多教師考慮到安全因素，并不主張開展戶外體育游戲，等等，針對戶外體育游戲組織與實施的過程中出現的種種問題，我們以中班幼兒為例，對戶外體育游戲進行了探討，以期找到提高戶外體育游戲質量的策略。

一、創設適宜的戶外體育活動環境

（一）創設良好的活動環境

幼兒園新一輪的課程改革受到了建構主義理論的深刻影響，因此在課程實施的過程中特別重視環境的教育功能。在中班戶外體育游戲中，為了提高活動的質量，我們進行了有效的規劃與設計。

針對幼兒園操場空地有限的實際情況，對于幼兒園戶外體育游戲的區域劃分，要進行全園范圍內的整合。如對于某一區域的利用，為了不至于發生擁擠，不至于游戲材料產生不夠用的情況，我們從活動時間上從全園出發進行了整合，爭取在不同的時段安排不同的班級開展相應的戶外體育游戲，這樣孩子們可以在這個空間區域內自由地玩耍，暢快地奔跑。為了保證戶外體育游戲的安全，在創設環境的過程中必須考慮安全因素，如在孩子們需要跑跳的地面上鋪設塑膠地面，以免不小心摔倒產生身體傷害。

（二）營造愉悅的心理氛圍

擁有良好的情緒可以促使幼兒積極主動地參與到戶外體育游戲當中去，有利于他們創造性地發揮。由此看來，在幼兒園創設良好的活動氛圍，對于孩子們身心健康和諧發展具有重要意義。在戶外體育游戲中，我們發現有的孩子會因為學不會某一個動作便放棄繼續嘗試的機會，有的孩子會因為在比賽中輸給了小伙伴而垂頭喪氣，有的孩子也會因為贏得了勝利而喜不自勝……這些都需要教師幫助孩子們進行情緒調整，從而使他們能夠積極、健康、快樂地成長。如有的教師通過講述故事的形式，讓孩子們正確面對體育游戲中的成敗。當運動能力偏差的孩子有了一點點進步時，教師要及時給予鼓勵和表揚，一句“你真棒”會讓孩子鼓足勇氣不斷嘗試，并挑戰自己。

二、投放有效的戶外體育活動器械及材料

（一）堅持因時因地制宜的原則

在幼兒園戶外體育游戲中，我們要根據活動目標選擇恰當的體育活動器械，否則盲目選擇運動器械將無法完成活動任務，無法達到鍛煉幼兒體能的目的。而且對于一周內安排的游戲項目，要進行科學合理地安排，盡量使游戲呈現出系統化。在投放材料方面，要根據幼兒的需要和身心發展特點做出選擇，孩子們年齡小，喜歡輕便、靈巧的材料，當然他們更喜歡能夠一物多玩的材料，投放這樣的材料不但可以滿足孩子們對材料多樣化的需求，還能使他們在一物多玩中實現創新發展。為了不至于發生爭搶，我們要提供足夠數量的材料。為了增強戶外體育游戲的趣味性和娛樂性，我們可以適時投放帶有民族特色的游戲材料，像高蹺、雙人鞋、抬轎子等。我們還要根據一年四季季節的變換不斷調整材料的投放。在春夏兩個季節，孩子們的活動量小，我們可以投放一些沙袋、拉力器一類的材料;到了秋冬季節，孩子們的運動量逐漸加大，活動強度變大，此時可以提供呼啦圈、蹦蹦球等材料。

（二）堅持利于探索創新的原則

在戶外體育游戲中，我們通過材料的投放，引發孩子們不斷創新。如對于我們投放的體育器材，教師可以引導孩子們討論它是否有其他玩法，盡而在器械的多種玩法中，提高他們創新的水平。如果有的孩子已經想出新的玩法，教師要引導孩子把這種玩法介紹給其他小伙伴，并給予這些孩子及時的鼓勵和表揚，讓他們體驗到創新的喜悅。以玩呼啦圈為例，有的孩子發現呼啦圈除了在腰上可以轉起來以外，還可以在手腕、膝蓋等多個身體部位轉動起來。還有的孩子在教師的啟發下，發現他們還能把呼啦圈排成一排，玩“跳門檻”的游戲，還可以把它豎起來滾著玩，等等。這種一物多玩的策略，充分發揮了孩子們的想象力，促使他們積極主動地參與到戶外體育游戲當中來。為了提高孩子們的創新性，我們還帶領孩子們自制材料，在制作中探索材料的不同玩法。

幼兒園經常采用戶外體育活動這種形式，一方面可以激發幼兒參與體育鍛煉的興趣，另一方面也有利于孩子們運動能力的提升，進而促進幼兒身心和諧健康發展。然而在幼兒園戶外體育游戲的組織與實施的過程卻存在著不少問題。對此我們進行了大量的實踐探索與理論研究，本文是近年來的實踐探索經驗所得，期待著能為相關研究帶來有價值的參考。

參考文獻

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