在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力

唐樂(lè)云

摘 ?要：閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。英語(yǔ)是世界范圍內(nèi)使用最廣的語(yǔ)言，學(xué)生要想與未來(lái)接軌，走向社會(huì)，就要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力與閱讀能力，這是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本需求。從目前來(lái)看，我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然存在問(wèn)題，教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，一味追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感及語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng)。有關(guān)研究表示，教師應(yīng)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，將創(chuàng)新式閱讀理念融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)提高其英語(yǔ)成績(jī)有一定幫助。本文針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的策略進(jìn)行具體分析，希望能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新性思維能力

引言

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技巧，還需要綜合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化品格等方面。在新課程教育改革的背景下，教師需要改變以往陳舊的英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性的革新，在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)，并培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力以及思維能力。

1英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)概念

1.1創(chuàng)造性思維

在我國(guó)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初時(shí)，往往會(huì)按照課本上的對(duì)話例子來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。例如最讓人印象深刻的“Howareyou？”學(xué)生常年按照課本進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，會(huì)脫口而出回答“I'mfine，thankyou.”這幾乎已經(jīng)成為了固定的模式，深深地印刻在了學(xué)生的腦海中。但是在真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話語(yǔ)境中，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人聽(tīng)到該回答后，可能會(huì)感到十分生硬，甚至有些可笑。針對(duì)以上現(xiàn)象，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該打破這樣的教學(xué)固定模式，為學(xué)生介紹更多樣化、更富有個(gè)性的對(duì)話語(yǔ)言。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生接觸到更加原汁原味的、更加豐富多彩的對(duì)話方式。這能夠使學(xué)生了解到英語(yǔ)語(yǔ)言的豐富性，同時(shí)激發(fā)出更多的創(chuàng)作活力。以譯林版初中英語(yǔ)為例，每個(gè)單元的第一部分為ComicStrips，以一段生動(dòng)有趣的對(duì)話引出本單元的話題和主要語(yǔ)法點(diǎn)。一般而言，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音并回答幾個(gè)問(wèn)題，然后進(jìn)行當(dāng)堂背誦和表演，在表演中鼓勵(lì)學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并在內(nèi)容上進(jìn)行自主發(fā)揮。但是在實(shí)際操作中，絕大部分學(xué)生只是模仿原文，甚至是生硬背誦，毫無(wú)趣味性和交際性。

1.2自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是一門運(yùn)用在日常生活中的語(yǔ)言，和我們自身的母語(yǔ)一樣，需要學(xué)生在日常生活中多聽(tīng)、多看、多讀、多寫。我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，更多的是通過(guò)自身的努力，不斷從周圍吸收新的語(yǔ)言知識(shí)。因此對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)比外界的指導(dǎo)更為重要。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師更重要的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生提供一套高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的方法，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)汲取語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)慣。另外語(yǔ)言是一門流動(dòng)的學(xué)科，隨著時(shí)間的不斷推移，會(huì)產(chǎn)生源源不斷的新詞匯和新短語(yǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，在生活中接觸最新的英語(yǔ)詞匯。對(duì)于英語(yǔ)閱讀而言，學(xué)生不僅要完成教師布置的閱讀作業(yè)，還應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間內(nèi)依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，去接觸更加多樣性的英語(yǔ)閱讀材料。在英語(yǔ)課堂上，教師可以融入多樣化的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行輔助教學(xué)，例如譯林版初中英語(yǔ)八年級(jí)上Unit7Sea-sonsReading課文，是一首關(guān)于一年四季的景色和樂(lè)趣的詩(shī)。在導(dǎo)入部分，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于四季的音頻，讓學(xué)生去猜想適合四季的畫(huà)面或顏色，并闡明理由。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，有利于其學(xué)習(xí)能力的提升。

2優(yōu)化措施分析

2.1展開(kāi)想象續(xù)寫故事

“展開(kāi)想象，續(xù)寫故事”是提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的一種方式，初中生想象力較強(qiáng)，喜歡探索未知事物，教師可以抓住學(xué)生的這一性格特點(diǎn)來(lái)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，在Goforit中有一篇文章是寫“Doyouthinkyouwillhaveownrobot”的文章，描述了科學(xué)家對(duì)現(xiàn)有機(jī)器人的設(shè)計(jì)理念及功能的介紹，文章的最后作者以疑問(wèn)的方式收尾。教師可以為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，猜測(cè)未來(lái)30年后機(jī)器人可能會(huì)有怎樣的特異功能。學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，將自身所想與實(shí)際相結(jié)合，這樣的教學(xué)氛圍能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的參與積極性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。續(xù)寫故事環(huán)節(jié)沒(méi)有強(qiáng)制性要求，學(xué)生可以暢所欲言，將自己的想法淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。教師在這一環(huán)節(jié)中要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、勤思考，要大膽創(chuàng)新與想象。有些學(xué)生雖然想象力豐富，但是有些英語(yǔ)單詞卻不會(huì)表述，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的英語(yǔ)單詞，這樣能夠更好地開(kāi)闊學(xué)生的視野，為提升其英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題

要想更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題。開(kāi)放性問(wèn)題通常沒(méi)有固定和統(tǒng)一的答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由發(fā)揮，這樣有助于拓寬創(chuàng)新性思維。初中生思維能力有限，對(duì)事物的認(rèn)知范圍也有限，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或回答內(nèi)容與問(wèn)題發(fā)生偏差時(shí)，教師要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，不要能訓(xùn)斥學(xué)生，否則將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。例如，在學(xué)習(xí)Whatareyoudoingforvacation時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解課文，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)述自己在周末都做了哪些事情。由于每位學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境不同，所以在假期做的事情各有不同，這一過(guò)程能夠更好地考查學(xué)生的發(fā)散性思維。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分析每個(gè)人的假期生活。需要注意的是，這一過(guò)程教師要盡可能用英語(yǔ)與學(xué)生溝通，保持較慢的語(yǔ)速，讓學(xué)生能夠跟上教師的思路。久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的創(chuàng)新性思維，積極主動(dòng)地回答教師提出的問(wèn)題。

2.3閱讀技巧的提升

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧是非常關(guān)鍵的，只有掌握了閱讀技巧才可以快速的理解文章的中心思想，同時(shí)也能增加學(xué)生的語(yǔ)感，拓寬了閱讀的廣度，提高了閱讀的深度。如，教師可以先讓學(xué)生閱讀標(biāo)題和首尾句，對(duì)文章有個(gè)大概的了解，然后快速閱讀一遍，找出文章關(guān)鍵的句子，及文章的中心思想。有些句子是可以快速的讀過(guò)，有些句子是可以略讀的。接著再讀第二遍，這遍主要要求學(xué)生掌握文章的主旨和細(xì)節(jié)，在讀完以后，教師可以根據(jù)文章提出些問(wèn)題讓學(xué)生思考，提高學(xué)生的思考能力和感悟能力。教師要教會(huì)學(xué)生合理運(yùn)用閱讀技巧，提高閱讀速度，根據(jù)文章隨時(shí)調(diào)整閱讀方法，可以略讀的句子就要略過(guò)，運(yùn)用適合自己的解題方法，充分運(yùn)用英語(yǔ)思維理解文本。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。通過(guò)分析我們可以發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生思想較為靈活，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法不能滿足未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，因此教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變傳統(tǒng)式教學(xué)理念，將現(xiàn)代化教學(xué)體系充分融入初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的初中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟新路徑。

參考文獻(xiàn)

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