試述初中英語課堂師生互動教學模式的運用

劉婧

摘 ?要：隨著教育改革實施以來，要求教師需要把學生作為課堂的主體。不斷引導學生進行學習，提高學生對于學習的興趣，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，給學生構(gòu)建一個和諧、歡快的學習氛圍，增強學生學習的后勁，提高學生之間以及與教師的交流。通過這種方式，才能提高教學的效率，讓英語教學的效果充分發(fā)揮起來。本文主要從互動式教學的概念入手，介紹了互動式教學在初中英語課堂中的運用。

關鍵詞：互動式;師生;初中英語

隨著教育改革的開展，在初中英語課堂更注重師生互動的效果。因此，在互動教學模式的應用中，教師需要重視互動工作的進行。然而，目前在初中英語課堂師生中，互動教學模式仍存在許多不足，值得關注。對于這方面，教師可以探討師生互動教學模式在初中英語課堂中的應用。

一、互動式教學的概念

互動概念首先存在于社會研究領域，是指社會中人與人之間的關系，然后隨著教育的改革被逐漸引入到教學過程中去。師生互動是指師生在語言課堂中的各種形式、性質(zhì)、互動程度和影響。從社會學方面來看，課堂實際上和社會沒有區(qū)別，課堂中互動教學過程就相當于社會中人與人之間的交流。老師與學生之間進行相互交流的實質(zhì)在于“交互”。在課堂上，我們經(jīng)常以為師生之間的問答形式就代表了老師與學生之間的互動。但這其實只是一種相互之間的交流，并非是“交互”[1]。一般老師在提出問題之前先假定答案，對于學生給出的答案也提出一個簡單的評價而已。并沒有參與到學生在思考問題的過程中去，更不用說通過促進學生與老師之間的互動，使他們能夠思想活躍起來。但對于互動式教學來說，應該是學生與老師之間的思維的共鳴過程以及師生語言互動的過程。由于學生在學習的過程中會產(chǎn)生一種隱藏起來的學習心理，但由于傳統(tǒng)的教學模式，導致許多學生的這種隱性的學習心理被磨滅了，而現(xiàn)代教師試圖將學生的這種隱性心理誘導出來，進而促進新的心理活動。所以對此可以看出，師生之間的互動應有這些特點：第一、相互平等。師生都是互動的主體，老師與學生之間的關系是平等的，并不存在著控制的關系。第二、相互作用。也就是說，師生之間的行為具有互動性和影響力。老師與學生之間的交流并不是只從一方開始的。

二、在初中英語課堂師生互動式教學中的應用

（一）學生和老師在良好的互動背景使用互動式教學模式

在課堂教學過程中，初中英語教師應充分發(fā)揮學生的積極性，以達到最佳的互動效果，并對學生的英語實踐能力進行培養(yǎng)，讓學生能夠全面的進行發(fā)展。在上課的過程中，教師需要平等對待學生，加強與學生的溝通。教師擁有良好地親和力可以使學生更好的理解知識，與教師良好地溝通，從而更好地激發(fā)學生的主動性。加強師生互動，首先要改善師生互動，這就要求教師設定與課本有關的教學情境。比如在學習人教版英語八年級下 If you go to the party，you`ll have a great time的中[2]。這個單元主要以Decision making為話題，從學生熟悉的party來對自己未來的職業(yè)進行選擇，讓學生做出自己對未來的決定，并通過這一結(jié)果，教師與學生進行討論，給學生描繪出未來的樣子。并可以利用"Talk about consequences”來對if引導的條件狀語從句進行相應的學習，讓學生熟練的掌握用be going to來表示將來的時態(tài)，正確使用情態(tài)動詞should. 首先這個單元的第一部分內(nèi)容從一幅圖開始，這幅圖描述了實際生活中的例子。同時也提出了一些學生在練習新語言時需要用到的重點詞匯和一些新的表達方式，從而使學生很容易理解和練習新語言。通過“If you do，you will.... You should...等對話來談論學生熟悉的party，接下來是幾個循序漸進的練習活動，學生結(jié)對或組成小組完成各種練習，教師也可以從中進行相應的指導，從而使學生在互動式教學中完成任務的同時學習語言，并培養(yǎng)學生正確的人生觀。

（二）制定真實的教學目標

教師需要在上課前將本節(jié)課的教學目標定下來，這樣才能使互動教學更好的實施下去，但在確定教學目標前必須保證好教學的真實性，因為只有真實可靠的教學方式，才能使互動式教學變得更加有效[3]。比如，在教學相同發(fā)音但組成不同的一些單詞時，可以將“dear”和“deer”或者“meet”和“meat”來進行分析，讓學生通過這兩組詞來理解這種區(qū)別，并讓學生通過互相表達出來，從而讓學生融入教學過程中去，更好的掌握英語知識。

結(jié)束語：

總之，目前在初中英語課堂中進行互動式教學仍然產(chǎn)生了很多的問題，這需要教師不斷總結(jié)教學過程中的經(jīng)驗，采取適當?shù)拇胧瑏斫鉀Q在互動式教學中存在的不足，從而達到共同學習進步的效果以及教學改革的目的。

參考文獻

[1] ?趙琪靜.試述初中英語課堂師生互動教學模式的運用[J].學周刊，2019（28）：93.

[2] ?柴琳.初中英語課堂師生互動策略探究[J].英語教師，2018，18（13）：62-65+70.

[3] ?張婭.初中英語師生互動教學模式研究[J].科學咨詢（教育科研），2017（07）：66-67.