高級財務管理教學模式與教學方法的改革研究

摘要：高級財務管理活動具有一定特殊性，是現代企業經營發展過程中的重要資源，對于企業戰略目標的實現至關重要。本文就高級財務管理課程特點進行闡述，明確高級財務管理課程在高校財會專業課程體系中的定位，進一步對高級財務管理教學模式與教學方法改革展開探究，旨在促進高級財務管理教學質量與效率的顯著提升。

關鍵詞：高級財務管理;教學模式;教學方法;改革

引言

在高校財務管理以及會計專業教學過程中，高級財務管理是一項重要課程，為財務管理人才的培養提供載體。若在實際教學過程中存在重理論輕實踐的情況，教學模式與教學方法的科學性不足，無法滿足教學需求，則無法保證高級財務管理教學質量，因此對高級財務管理教學模式與教學方法改革展開探究，具有一定現實意義。

1高級財務管理課程特點

高級財務管理課程具有較強的專業性，以會計學基礎、中級財務會計、中級財務管理等課程知識為基礎，具有全面性、綜合性和應用性特征。高級財務管理課程特點之一在于，實現了單一財務管理整體向復雜財務管理主體的擴展，與投資者、經營者以及財務經理等都存在密切聯系。高級財務管理課程的特點之二在于，自保障型、戰術型向戰略型財務管理轉變，以價值增值、競爭能力等為支持，對財務預算、控制、分析等對戰略支持問題展開研究，關注財務戰略自身問題，從而更好的開展課程教學[1]。高級財務管理課程特點之三在于，權變企業內部組織結構下，立足價值管理來研究人本管理及行為管理中的財務機制性問題。高級財務管理課程特點之四在于，實現了管理對象的延伸，在對財務自身運行規律和商品經營展開研究的基礎上，將人本管理、資本經營以及價值管理等融入其中，從而更好的落實教育。

2高級財務管理課程在高校財會專業課程體系中的定位

通過高級財務管理與初、中級財務管理進行對比可知，財務管理理論以成本、收益、風險等作為基本變量，對財務資源配置展開研究，不考慮資源配置中客觀背景與財務環境的重要性。在企業管理過程中，財務管理并非獨立，而是與企業計劃決策后的評價控制存在密切聯系。財務管理從性質上來看屬于社會行為，目標在于價值最大化，具有較強的綜合性與社會性特征。高級財務管理需要立足企業整體環境而開展，目的在于實現企業戰略，這對于企業核心競爭力的增強至關重要，因此財務管理的落實需要從管理者角度出發。基于新時代教育理念出發，應用型人才培養目標應當與之高度統一，確保課程設置的合理化以及人才培養的實效性。在高級財務管理課程改革過程中，要注重應用型人才培養，以此為切入點，推進社會適應型課程，關注社會對于高級財務管理人才的需求，保證高級財務管理課程安排的適應性，將理論與實踐有機統一，促進高級財務管理教學體系的順利構建。

3高級財務管理教學模式與教學方法的改革

3.1課程設計理念與思路

高級財務管理教學模式與教學方法的改革，要注重課程設計理念與思路的改革。立足高級財務管理教學的現實需求出發，明確財務管理職業崗位能力認知要求，以資本運作。價值管理等工作任務的支持下，以崗位典型任務為核心，明確工作任務需求，優化設計課程內容，保證學習情境設計的優化，采取多樣化的教學方式，強化高級財務管理人才的應用技能，促進人才培養目標的順利實現[2]。在高級財務管理課程改革的過程中，要積極更新現代教學理念，立足課程特點出發，汲取國外先進教學理念，借鑒先進財務管理教學經驗，全面培養財務管理人才的崗位能力，將理論與實踐有機融合，確保高級財務管理課程內容體系得以深度優化。

3.2選用前沿與優秀教材

高級財務管理教學改革過程中，應當選用前沿與優秀教材。目前是高級財務管理內容有著復雜的構成，教材缺乏統一思路與體系。通過對比東北財經大學、上海財經大學以及中國人民大學出版的高級財務管理教材可以發現，高級財務管理內容構成定位存在明顯差異，所涵蓋內容也存在較大不同，高級財務管理課程的成熟化與系統化也極易受到影響，這就不利于課程建設與教學質量的提升。對于高級財務管理教學來說，適宜化教材的選擇，對于和高級財務管理課程教學質量的提升是非常重要的[3]。在教材選用方面，以針對性和實用性作為基本原則，教材選擇必須要突破局限性，緊密聯系書本知識與實踐操作，以更好的滿足時代發展需求。

3.3優化整合課程內容體系

基于高級財務管理課程教育以及職業崗位需求出發，對課程內容體系進行優化整合，系統化分析崗位職業素質要求，在高級財務管理教學改革過程中，明確課程特點，了解崗位人才的知識技能要求，將理論與實踐有機融合，構建系統化的課程體系。基于時代要求出發，對高級財務管理教學內容進行優化，將學科研究成果充分反應出來，培養專業人才。高級財務管理內容主要包含財務管理基本理論、財務管理通用業務、財務管理特殊業務等。

3.4構建多元教學方式

其一，案例教學法。高級財務管理屬于價值管理，以企業生產經營活動為對象，企業財務決策的科學性與企業生產、銷售、市場、行業等都存在密切聯系。在高級財務管理教學過程中，通過案例教學法的應用，能夠有效激發學生想象力與創造力，促使學生立足宏觀角度來對高級財務管理問題開展系統分析和深入研究。

其二，任務教學法。在實際教學過程中，通過任務型教學法的運用，能夠以任務為中心開展教學活動，注重學生實踐應用和創新能力的培養。在應用任務教學法的過程中，要突破傳統教學模式的局限性，將觀點、問題等有機組合，形成不同任務，進而推動課堂教學，培養學生綜合分析能力與問題解決能力。

其三，啟發式教學法。在高級財務管理教學過程中，啟發式教學法的應用具有較淺高度靈活性，能夠密切關注學生課堂表現，找準入手點提出問題，引導學生深度思考，增進學生之間互動，有效改善教學方式。啟發式教學法的應用，要掌握好提問與討論的最佳時機，營造生動課堂氛圍，調動學生參與課堂學習的主觀能動性。

3.5改革教學手段

現代科學技術快速發展，投影、幻燈片、光盤等電化輔助教學手段的應用，為高級財務管理教學提供了支持，相關財會軟件也得以合理化應用，通過此種現代化方式，能夠令高級財務管理教學更具動態化和直觀性特征，有效吸引學生注意力，激發學生學習積極性，為學生概念理解以及方法掌握提供可靠支持[4]。在高級財務管理教學過程中，通過財經郎眼、頭腦風暴等欄目的輔助，能夠激發學生對于專業知識探究欲望，通過專家學者進課堂的方式，有助于學生把握高級財務管理發展趨勢，了解國內外最新成果，學生視野得以拓寬，有助于促進高級財務管理教學目標的順利實現。

3.6轉變考核方法

傳統考核方式主要以卷面測試為主，但試卷往往在考評形式與內容方面存在局限性，無法全面化的考察學生對于知識的掌握情況，學生積極性也無法得到有效調動。在高級財務管理教學改革過程中，通過傳統試卷考核方式向綜合考核模式轉變，能夠對學生實施全面考核。在考核過程中，要注重平時考核、階段考核以及期末考核相協調，平時考核主要是從學生課堂表現和作業完成情況入手;階段考核主要在專題內容講解完成后，通過案例討論、任務教學等方式來對學生知識理解與應用能力進行考查;期末考核主要是總結性考查，從高級財務管理基本概念、理論、原理、方法等方面來考核學生理解運用能力，提高學生自主學習能力。與此同時，可通過加分政策的制定來激發學生創新積極性，在學生課程學習期間完成學習任務后，主動撰寫論文或者發表課程相關論文的學生可適當加分。

3.7加強雙師型師資隊伍建設

高級財務管理教學模式與教學方法的改革，必須要注重雙師型師資隊伍的建設，為教學活動的順利開展提供可靠的人才支持，雙師型師資隊伍建設具有長期性特征，這就需要院校積極聘請實踐經驗豐富的資深高級財務管理專業人士，比如財務總監、總會計師等，或者為財會類教師創造一線實踐條件，確保積極學習專業前沿知識，利用業余實踐開展調查研究或者頂崗訓練，通過課程相關案例的引入，來全面提升教師綜合素質，進而提升高級財務管理教學水平。學校可管理青年教師攻讀高級學位，儲備專業人才，促進學術梯隊建設的順利進行。課程組可定期組織高級財務管理教師開展專業培訓，打造精品課程，組織開展研討會，確保高級財務管理教學改革獲得理想的效果。

結語

綜上所述，高級財務管理課程的理論水平較深，實際操作能力要求較強，在復雜的財務管理環境下，為全面培養高級財務管理人才，必須要明確高級財務管理課程特點，做出精準定位，積極優化教學模式，并改進教學方法，從而強化學生專業知識與技能，以更好的運用專業知識去解決問題，這就能夠為企業發展提供可靠的人才支持，全面提升高級財務管理成效。

參考文獻

[1] 張國政，姚珍. 理論與實踐并行的"高級財務管理"課程教學改革[J]. 科教導刊（下旬），2016，（005）.

[2] 汪保亮. 關于高級財務管理課程教學改革的思考[J]. 企業文化（中旬刊），2015，（11）：267-267

[3] 李海燕. 民辦本科院校《高級財務管理》教學體系改革--基于應用型人才培養模式的思考[J]. 開封教育學院學報，2016，36（7）：146-147，170.

[4] 洪愛梅. “高級財務管理”課程教學改革探析[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估版），2017，（1）：24-26.

作者簡介：

程艷，女，安徽安慶人（1989-）滁州學院經濟與管理學院，研究方向：公司理財、農村金融;職稱：講師