幫助大學生建立自信心，樹立正確人生觀

張思思

摘要：面對高校的思想教育復雜多樣性，遇到有問題學生時，要根據(jù)學生的實際情況和問題，具體問題具體分析，并且采取合理的對應措施，解決學生的問題。本文通過案例簡介、案例分析、案例點評、工作啟示這四個部分來剖析案例，并重點闡述了作為高校輔導員在面對問題時的解決方法。

關(guān)鍵詞：案例簡介;案例分析;案例點評;工作啟示

【案例簡介】

陳同學是一個不愛說話，不愿意和人交流，總是喜歡一個人獨來獨往，同學們也覺得她就像是空氣般的存在。但是她在學習上非常的努力刻苦，時常能在圖書館看到她的身影，卻總是無法達到自己的預期，也喜歡在朋友圈發(fā)一些比較悲觀的文章，直到一次同宿舍的人來學工辦集體要求她換宿舍，問其原因是無法和她相處，性格有點偏激，總是認為她們欺負她，時常鬧脾氣在寢室里大哭。

找她來談話時，她很內(nèi)向不愛說話，當說到家里的情況時，情緒異常的激動，涮的一下眼淚直流，哭的不停。我嘗試著安撫她，打開心理防線，在談話的過程中得知她家庭情況并不怎么好，家里有三個孩子，父母勸她不要繼續(xù)上學，早點出去打工。她想到下學期不能夠繼續(xù)上學，就總覺得人活著一點意義也沒有，甚至有出現(xiàn)過自殺的念頭，加上同個宿舍的人大部分吃穿用度都比她好，經(jīng)常一起出去玩，卻從不帶她，聊的話題也總是插不進去，她總是覺得她們瞧不起她，所以內(nèi)心焦慮不斷，學習成績也一直跟不上去。

【案例分析】

1.家庭教育的不恰當

家庭經(jīng)濟困難，父母親勸退自己的孩子放棄上大學減少家庭困難，這個做法從孩子渴望上學的狀態(tài)中是不對的。對于在上學的孩子來說，受教育是公民的權(quán)利和義務，通過學習可以提高品德修養(yǎng)，增強才干。以后步入社會也能樹立自信，克服心理障礙。

2.缺少接納自己的自信心

由于家庭的經(jīng)濟情況，在上大學剛來的那會兒，在新環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己有許多方面都不及同宿舍的人，大家吃穿用度都比自己好，加上每個月的生活費也比同宿舍的人少，導致把自己的問題無限放大，越比越覺得自己自卑可憐，越比越覺得自己一無是處。大一第一學期評助學金，也沒去評比和申報，總覺得這是一件很丟人的事，而且認為同個宿舍的人更加瞧不起她。針對這一情況，首先引導她，樹立正確的人生觀，學會肯定自己，發(fā)掘自己的優(yōu)勢，把自己的長處發(fā)揮好，建立自信心。其次要讓她有明確的目標建立，在學習和生活中，確立一個清晰的目標，一步一步的根據(jù)自己的實際情況行動，從而能夠獲得成功的喜悅，以此來克服自卑的心態(tài)。最后要讓她學會思考，特別是在學習中遇到挫折和困難時，不要把所有的不好因素都歸在自己的無能，而是要看清哪些是自己學習的盲點，以后有針對性的進行進行復習。

3.人際關(guān)系交流障礙

陳同學無法和同個宿舍的相處好，一方面由于家庭經(jīng)濟原因從而產(chǎn)生的自卑感，另一方面由于自己無法打開心結(jié)以正常的心態(tài)面對人與人的交流，從而導致與同個宿舍的人甚至是全班的同學無法相交流。大學就是一個小型社會，一個大學生在這里扮演者多個角色，對于陳同學而言應該進行相應的心理疏通，能夠善于保持和四周圍人的良好關(guān)系，成為真正的集體當中的一員，這樣才能產(chǎn)生安全感，從而在此能夠得到相應的快樂，解放自己。

【案例點評】

現(xiàn)在的大學校園里，有許多自卑的學生存在，這部分人往往因為家庭還有外界的因素導致他們處處覺得自己不如人，過低的評估自己的能力，擔心失去自己的自尊心，從而自己看不起自己。由此可見自卑心理已經(jīng)成為大學生中不可忽視的問題。

作為高校教育者我們應該怎么樣幫助這部分學生重新建立好自信心，這也是我們值得需要思考的。他們身上的缺點和不足不單單是是來自家庭原因很多是社會上的方方面面給造成的，并不是他們與生俱來的。高校在思想政治工作中也要致力于學生的人文建設，也要致力于社會、家庭、歷史等各方面的因素。提高高校教育的整體效能，多點人文關(guān)懷，正確引導學生樹立人生價值觀，促進學生的全面發(fā)展。這樣才能逐步增強學生的心理健康承受能力。

【工作啟示】

培養(yǎng)學生健康的心理，樹立好正確的人生觀，是輔導員工作不可忽視的一個重要方面，面對這部分學生更應該及時和他們進行心理疏通，使他們能夠正確的認識自我，培養(yǎng)自信心，形成健康的人格和良好的個性心理品質(zhì)。其次還應該和學生家長進行及時溝通，取得他們的幫助，從而更加了解學生的心理動態(tài)。如果老師和家長包括學生一起努力，相信學生自己一定能夠克服自己的心理障礙，建立好自信心。另外，在輔導的過程中，也要全面考慮學生的實際情況，比如與人交流產(chǎn)生一定障礙時，是學生自身原因還是外界因素。當然在輔導過程中，要有足夠的耐心，也要學會分析學生出現(xiàn)問題的原因，幫助他們尋找解決問題的方法。同時，一定要做好心理訪談記錄，以便在以后的工作中得以更好的進行開展。

參考文獻

[1]楊濤.淺析藝術(shù)類大學生心理問題及對策[J]. 新西部（中旬刊），2014.

[2]劉曉艷.藝術(shù)院校輔導員開展大學生心理健康教育的策 略探析[J]..蘭州教育學院學報，2016.

[3]張玉美.輔導員開展大學生心理健康教育的幾點思考[J]..知識經(jīng)濟，2015.

[4]吳艷.淺談非藝術(shù)類院校藝術(shù)類大學生的學生管理工作[J]. 華章，2012.